1VIиниCTЕPсTBO IIPOсBE щEHия Poс сиIaскoЙ

ФЕДЕPAЦии

MинистepстBo oбpaзoвaнпя Opeнбypгскoй oблaсти
Aвтoнoмнaя нeкoпtluеpчrскaя opгaнизaцПя oбщеoбpaзoBaTeЛЬнaяopгaнrrзaЦIrя
<
г. opскa >>

IIPиH,ITA
нa зaседaнии пe.цaгoПlчeскoгo

сoBетa пIкoJIы

пpoтoкoJl J.lb 1. oт 28.08. 2023 гoдa

пpoтoкoJlIb -l-oт

30.082024 roдa
цpoтoкoл}lb 1 oт 2Э,a82025гoдa
с }пIrToМMIIенияCoвeтa poдитeлей(закoнньп<

УTBЕPжДЕI{A
цpикД}oмAнo oo кCoIП кPeкopд>
г. opcко oт 28.08-2023гoдa }ф-1с измeнФIиямI[ и.цoIIoJIнениями oт

пpr,цcTaBI{телей)

пpoтoкoлNs 1 oт28.08.2023гoдa
пpoтoкoлNs 1 oт 30.082024 юдa
пpoтoкoл]'.|b1 oт 29.082025гoдa
c yчетoМмнrния Coвeтa oбyraroщихся
пpoToкoлNs1 oт28.08.2023гoдa
пpoтoкoJlNs l oт 30.082024 юдa
пpoToкoJINsl oт 29.082025гoдa

Paбoчaя пpoгpaшIмa BoсПиTaIIия

Ha 2025-2026yчrбHЬIй гoД

г. opск ,2025r.

30.08.2024
Nb

1

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка .....................................................................................................3
1.Целевой раздел ................................................................................................................6
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся ..............................................................6
1.2. Направления воспитания .........................................................................................7
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания .......................................................8
2. Содержательный раздел ...........................................................................................19
2.1. Уклад образовательной организации ...................................................................19
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ..............................25
3. Организационный раздел .........................................................................................43
3.1. Кадровое обеспечение ...........................................................................................43
3.2. Нормативно-методическое обеспечение .............................................................44
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ............................................................................................45
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ............................................................................................46
3.5. Анализ воспитательного процесса .......................................................................48
4. Анализ воспитательной работы за 2024-2025 учебный год. .................................51

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
разработана с учетом изменений, внесенных приказом от от 09.10.2024 №
704 и в соответствии с нормами и положениями следующих нормативноправовых документов:
1) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
2) Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021–2025 гг.
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р);
3) Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
4) Федерального государственного образовательного стандарта:
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№
286)
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№
287)
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 и Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»);
5) Федеральной образовательной программы:
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»)
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования»)
(Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»).
Рабочая программа воспитания АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
3

всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания образовательных организаций дошкольного образования.
Программа воспитания:
－ предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации;
－ разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления образовательной организацией, в том числе советов
обучающихся, советов родителей (законных представителей);
－ реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
－ предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе
на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
－ предусматривает историческое просвещение, формирование
российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Воспитательная деятельность в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники образовательной организации, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие
в
реализации
образовательного
процесса
в
соответствии
с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
образовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в АНО ОО
«СОШ «Рекорд» г. Орска определяется содержанием российских базовых
(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
4

компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Программа
воспитания
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный, организационный. Фундаментальной основой программы
является уклад образовательной организации, который прописывается в
содержательном разделе рабочей программы и определяет специфику
организации и конкретные формы организации процесса обучения и
воспитания. Уклад представляет своего рода договор, описание принципов
взаимодействия между обучающимися, их родителями и сотрудниками
образовательной организации. Особенно важно, чтобы ценности,
прописанные в укладе, разделялись всеми участниками образовательного и
воспитательного процессов.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в
соответствии
с
особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их
родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углублённое изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается
с
участием
коллегиальных
органов
управления
образовательной организацией (в том числе советов обучающихся), советов
родителей (законных представителей); реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами
воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе
на основе российских базовых конституционных норм и ценностей,
историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.

5

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Содержание воспитания обучающихся в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г.
Орска определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции
Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1.

Цель и задачи воспитания обучающихся

Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
－ развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства;
－ формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
－ усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
－ формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
－ приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний;
6

－ достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС начального общего
образования.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
образовательных программ включают:
－ осознание российской гражданской идентичности;
－ сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
－ готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
－ наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
－ сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2.

Направления воспитания

Программа воспитания реализуется в единстве учебной и
воспитательной деятельности АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС начального
общего
образования
и
отражает
готовность
обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на основе:
－ гражданского воспитания, способствующего формированию
российской гражданской идентичности, принадлежности к общности
граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
Российском
государстве
и
субъекту
тысячелетней
российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям
гражданина России, правовой и политической культуры;
－ патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважении к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;

7

－ духовно-нравственного
воспитания
на
основе
духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия
и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
－ эстетического воспитания, способствующего формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
－ физического воспитания, ориентированного на формирование
культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия —
развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния
здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
－ трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к
труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация
на
трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
－ экологического воспитания, способствующего формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
－ ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.
1.3.

Целевые ориентиры результатов воспитания

Требования к личностным результатам освоения обучающимися по
основным образовательным программам установлены ФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение
которых
должна
быть
направлена
деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС начального
общего образования.

8

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
начального, основного и среднего общего образование
Гражданско-патриотическое воспитание:
－ знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине – России, её территории, расположении;
－ сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
－ понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины – России, Российского государства;
－ понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
－ имеющий
первоначальные
представления
о
правах
и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
－ принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Гражданское воспитание:
－ знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
－ понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания;
－ проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам;
－ проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей;
－ выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;

9

－ принимающий участие в жизни класса, образовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности.
Гражданское воспитание:
－ осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
－ сознающий своё единство с народом России как источником власти
и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания;
－ проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;
－ ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
－ осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным
признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной деятельности;
－ обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой
деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении,
экологических, военно- патриотических и другие объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое воспитание:
－ сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру;
－ проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране;
－ проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и
культуры своего края, своего народа, других народов России;
－ знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые
достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
10

－ принимающий
направленности.

участие

в

мероприятиях

патриотической

Патриотическое воспитание:
－ выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
－ сознающий причастность к многонациональному народу
Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную
идентичность;
－ проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране - России;
－ проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание:
－ уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности;
－ сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
－ доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
－ умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки;
－ владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки
общения с людьми разных народов, вероисповеданий;
－ сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Духовно-нравственное воспитание:
－ знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего
народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора
(с учётом национальной, религиозной принадлежности);

11

－ выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно- нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков;
－ выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям;
－ сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
－ проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей;
－ проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку
и литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
－ проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России с учётом
мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения;
－ действующий и оценивающий своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно- нравственных ценностей и норм с осознанием последствий
поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
－ проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан;
－ понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к
религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
－ ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза
12

мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье
детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
－ обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание:
－ способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей;
－ проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре;
－ проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Эстетическое воспитание:
－ выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;
－ проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей;
－ сознающий роль художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
－ ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Эстетическое воспитание:
－ выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия;
－ проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на
поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние;
－ проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
－ ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом
российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.

13

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
－ бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде;
－ владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
－ ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
－ сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
－ понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
－ выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярную физическую активность);
－ проявляющий
неприятие
вредных
привычек
(курения,
употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей),
понимание их последствий, вреда для физического и психического
здоровья;
－ умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё
и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
－ способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
－ понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей;
－ соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде;
－ выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
14

регулярную физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни;
－ проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья;
－ демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического, эмоционального, психологического), состояния других людей
с точки зрения безопасности, сознательного управления своим
эмоциональным состоянием;
－ развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям
в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание:
－ сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
－ проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение
к результатам труда, ответственное потребление;
－ проявляющий интерес к разным профессиям;
－ участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Трудовое воспитание:
－ уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
－ сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
－ участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в
семье, образовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
－ выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Трудовое воспитание:

15

－ уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа;
－ проявляющий способность к творческому созидательному
социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых
ролях, в том числе предпринимательской деятельности в условиях
самозанятости или наёмного труда;
－ участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства Российской Федерации;
－ выражающий
осознанную
готовность
к
получению
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
－ понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе,
готовый учиться и трудиться в современном обществе;
－ ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание:
－ понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
－ проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
－ выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Экологическое воспитание:
－ понимающий значение и глобальный характер экологических
проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества;
－ сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
－ выражающий активное неприятие действий, приносящих вред
природе; ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны природы,
16

планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
－ участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Экологическое воспитание:
－ демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде; выражающий деятельное неприятие
действий, приносящих вред природе; применяющий знания естественных и
социальных наук для разумного, бережливого природопользования в быту,
общественном пространстве;
－ имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания:
－ выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к
научным знаниям, науке;
－ обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании;
－ имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Ценности научного познания:
－ выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
－ ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
－ развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
－ демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, исследовательской деятельности.
Ценности научного познания:
－ деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
17

－ обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
－ демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
－ развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

18

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.

Уклад образовательной организации

АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска расположена в городе Орске
Оренбургской области по адресу: проспект Ленина 87б. Особенностью
учебно-воспитательного процесса в школе является то, что учащиеся
школы находятся в учреждении полный рабочий день. Эта особенность
играет важную роль в воспитательном процессе, способствует
формированию благоприятного микроклимата, доверительных
отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию
родителей, учащихся и учителей в школе. В зависимости от данных
факторов построен учебный и воспитательный процесс, осуществляется
внеурочная деятельность, работают кружки и секции дополнительного
образования.
Наша школа - это открытая социально-педагогическая система,
которая успешно действует при взаимодействии всех участников
образовательного процесса как равноправных партнеров, которые стремятся
к межличностному общению, широкому социальному сотрудничеству,
создавая определенный уклад школьной жизни, способствующий
формированию личности школьника – с набором компетентностей,
определенных новыми образовательными стандартами.
Основными традициями АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска являются
мероприятия, направленные на развитие гражданской и патриотической
позиции обучающихся, духовно-нравственного развития и научного
познания.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия,
составляющие основу воспитательной системы АНО ОО «СОШ «Рекорд» г.
Орска
19

•

общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие

(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы: День Учителя (поздравление учителей,
концертная программа, подготовленная обучающимися); День матери, 8
Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера,
«Первый звонок», «Последний звонок»

и др.; предметные недели

начальных классов, гуманитарного цикла, естественно - математического
цикла,

спортивного

цикла;

школьная

НПК

(подготовка

проектов,

исследовательских работ и их защита);
•
учащихся

торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом
на

следующую

ступень

образования,

символизирующие

приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную

идентичность

детей:

«Посвящение

в

первоклассники»;

«Посвящение в пятиклассники»; «Первый звонок»; «Последний звонок»;
•

церемонии награждения (по итогам года) школьников и

педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы: награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по
итогам учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся;
•

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и

реализуемые

школьниками

(благотворительной,

и

экологической,

педагогами

комплексы

патриотической,

дел

трудовой

направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу
социума: патриотическая акция «Бессмертный полк», акция «Письмо
солдату»; общешкольные родительские и ученические собрания, которые
проводятся регулярно, в рамках которых обсуждаются насущные проблемы;
Единый День профилактики правонарушений в школе (профилактические
мероприятия с обучающимися, встреча родителей и обучающихся с
представителями КДН и ЗП, ПДН);
20

•

проводимые для жителей города и организуемые совместно с

семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления,
которые

открывают

возможности

для

творческой

самореализации

школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования по волейболу;
спортивные состязания, «Веселые старты» и т.п. с участием в командах
родителей; досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты,
конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с
участием родителей, бабушек и дедушек; концерты школьников в День
пожилого человека, День защиты ребенка, Масленицу, 8 Марта, 9 Мая и др.
Источниками, оказывающими положительное воспитательный
процесс в школе, являются педагоги:
− высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
− специалисты социально-психологической службы, обеспечивающие
педагогическую поддержку обучающихся;
− педагоги-организаторы, использующие в работе с учащимися
современные формы и виды деятельности, собственным примером
демонстрирующие активную гражданскую позицию.
Социальное окружение школы – это учреждения культуры,
активного
отдыха и спорта, здравоохранения, правовых структур. Деятельность
данных
учреждений нацелена на формирование законопослушного, активного,
здорового гражданина страны. Географическая близость и созвучность
целей
деятельности позволяет Школе выстраивать партнерские отношения с
данными учреждениями через организацию тематических встреч, занятий,
21

экскурсий,

что

повышает

эффективность

организуемой

в

школе

воспитательной работы.
Основной контингент учащихся – дети из благополучных семей,
нацеленные на получение качественного общего образования. Высокая
социальная активность учащихся способствует развитию ученического
самоуправления,

позволяет

привлекать

учащихся

к

организации

и

проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их
проведения. Показателем высокой социальной активности учащихся
является
деятельность Школьного самоуправления.
Социальными партнерами АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска в
решении задач воспитания являются:
Образовательные учреждения:


Орский нефтяной техникум;



Орский педагогический институт;



Орский педагогический колледж.

Учреждения культуры и спорта и учреждения дополнительного
образования:


Дворец пионеров и школьников;



ЦРТур и Э;



Орский драматический театр;



Орский краеведческий музей;



МАУК «ЦБС г.Орска». Библиотека-филиал №2

Общественные организации и органы местного самоуправления


Администрация Октябрьского района;



Комитет по делам молодежи;



Совет ветеранов Октябрьского района;

Государственные и коммерческие структуры:
22



КДН Октябрьского района г. Орска;



ПДН Октябрьского района г. Орска;



Отдел пропаганды безопасности дорожного движения ГИБДД

«Орское»;


Детская поликлиника № 5;
Проблемные зоны, дефициты по достижению эффективных

результатов в воспитательной деятельности:
− несогласованность действий различных субъектов образовательного
процесса при осуществлении работы с неуспевающими обучающимися и
как следствие – работа в режиме «скорой помощи», невозможность
планирования качественной профилактической и коррекционной работы;
−

проблемы

воспитания

в

применения

деятельности

современных
классных

методик

руководителей,

и

технологий

преобладания

мероприятийного, а
не системно-деятельностного подхода.
Цель АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска: создание условий для
выявления, отбора, обучения и всестороннего творческого развития
обучающихся.
Воспитательный процесс в АНО «СОШ «Рекорд» г. Орска организован
на основе настоящей рабочей программы воспитания, сформированной на
период 2025-2026 учебного года, и основывается на следующих принципах:
－ неукоснительное соблюдение законности прав семьи и ребёнка,
соблюдения принципа конфиденциальности личной информации,
приоритета безопасности ребёнка при нахождении в образовательной
организации;
－ создание психологически комфортной среды для каждого
обучающегося и его родителей (законных представителей), включающей
выстраивание
доверительных
отношений
и
конструктивного
взаимодействия с педагогами и администрацией образовательной
организации, получение позитивных эмоций на каждом этапе обучения и
воспитания;

23

－ системно-деятельностная организация воспитания, основанная на
интеграции содержания различных видов деятельности обучающихся и
осуществляющаяся на основе базовых национальных ценностей;
－ системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как
условие его эффективности;
－ реализация процесса воспитания главным образом через создание в
образовательной организации детско-взрослых общностей, которые бы
объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу.
Основными традициями воспитания в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г.
Орска являются следующие:
－ ключевой фигурой воспитания в образовательной организации
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции;
－ педагоги образовательной организации ориентированы на
формирование коллективов в рамках детских объединений, на установление
в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
－ стержнем годового цикла воспитательной работы являются
ключевые дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
－ важной чертой каждого ключевого дела являются коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
－ в образовательной организации создаются такие условия, при
которых по мере взросления ребёнка увеличивается и его роль в совместных
делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
－ в проведении общешкольных дел присутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
－ педагоги образовательной организации ориентированы на
формирование коллективов в рамках классов, клубов, студий, секций и
иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
－ ключевой фигурой воспитания в образовательной организации
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям

24

защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
2.2.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Модуль «Урочная деятельность»
Реализация
воспитательного
потенциала
уроков
(урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска предусматривает:
－ максимальное использование воспитательных возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
－ включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
－ включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
－ выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью
и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
－ привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
－ применение
интерактивных
форм
учебной
работы
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
－ побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
и
педагогическими
работниками,
соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление
и поддержку доброжелательной атмосферы;
25

－ организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
－ инициирование и поддержку исследовательской деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий:
курсы
курсы, занятия
исторического
просвещения,
патриотической,
гражданскопатриотической,
военнопатриотической,
краеведческой,
историкокультурной
направленности

курсы, занятия
духовнонравственной
направленности по
религиозным

НОО
Разговоры о
важном

ООО
Разговоры о
важном
«Основы военной
подготовки»

Музыкальный
театр

СОО
Разговор
ы
о
важном
Начальн
ая
военная
подготов
ка
«Первая
помощь,
основы
преподав
ания
первой
помощи,
основы
ухода за
больным
и»
Музыкал
ьный
театр

26

культурам народов
России, основам
духовнонравственной
культуры народов
России, духовноисторическому
краеведению;
курсы,
занятия
познавательно,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности

курсы,
занятия
экологической,
природоохранной
направленности;
курсы,
занятия в области
искусств,
художественного
творчества
разных видов и
жанров;
курсы,
занятия
туристскокраеведческой
направленности

«Мое
Оренбуржье»
«Функциональная
грамотность»
Шахматы
в
школе

«Функциональная
грамотность»
Предметные
курсы по выбору
Профориентация
(«Россия – мои
горизонты»)

«Функци
ональная
грамотн
ость»
Электив
ные
курсы по
выбору
Профори
ентация
(«Россия
–
мои
горизонт
ы»)

«Экологический
образ жизни»

Танец
Фольклорный
ансамбль
Хоровое пение

Хоровое пение
Танец

Танец

27

курсы,
занятия
оздоровительной и
спортивной
направленности.

«Общая
физическая
подготовка»

Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую
очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся в АНО
ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска, предусматривает:
－ планирование
и
проведение
классных
часов
целевой
воспитательной тематической направленности;
－ инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой
помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
－ организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся
с разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
－ сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
－ выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие в выработке таких правил поведения в образовательной
организации;
－ изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями (законными
представителями), учителями, а также (при необходимости) с педагогомпсихологом;
－ доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
педагогами, успеваемость и другое), совместный поиск решений проблем,
28

коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями (законными представителями), с другими
обучающимися класса;
－ индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению
личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения;
－ регулярные
консультации
с
учителями-предметниками,
направленные на формирование единства требований по вопросам
воспитания и обучения, предупреждение и (или) разрешение конфликтов
между учителями и обучающимися;
－ проведение педагогических советов для решения конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на
обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в Классных
делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
－ организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям (законными
представителями) и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
－ создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
－ привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
－ проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
－ общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные) мероприятия, связанные с
общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы (1-11 кл.)
－ участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым
событиям в России, мире;
29

－ торжественные
мероприятия,
связанные
с
завершением
образования,
переходом
на
следующий
уровень
образования,
символизирующие приобретение новых социальных статусов в
образовательной организации, обществе;
－ церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни образовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
образовательной организации, своей местности;
－ социальные проекты в образовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими
работниками, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел
благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности;
－ проводимые для жителей укажите название населённого пункта или
региона и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники,
фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями для жителей укажите название населённого пункта или региона;
－ разновозрастные сборы, многодневные выездные события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой,
спортивно-оздоровительной и другой направленности;
－ вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные
дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
－ наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогическими
работниками и другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
－ общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами образовательной организации;

30

－ внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые
педагогами
по
изучаемым
в
образовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
－ экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
－ литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии,
экспедиции,
слёты,
организуемые
педагогическими
работниками, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и другого;
－ выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
－ оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
образовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
－ организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;
－ размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, народных, религиозных мест почитания, портретов
31

выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
－ изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических,
живописных,
фотографических,
интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности,
предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
－ организация и поддержание в образовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
－ оформление и обновление стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и другое;
－ разработка и популяризация символики образовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и
другое), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
－ подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
－ поддержание эстетического вида и благоустройство всех
помещений в образовательной организации, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при образовательной
организации;
－ разработка, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
－ создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения
другие;
－ деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;

32

－ разработка и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн);
－ разработка и обновление материалов (стендов, плакатов,
инсталляций и других), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной
организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
－ создание и деятельность в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского
комитета образовательной организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете
образовательной организации;
－ тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
－ родительские дни, в которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия;
－ работу
семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих родителям (законным представителям), педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
－ проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей (законных представителей), на которых родители (законные
представители) могут получать советы по вопросам воспитания,
консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом;
－ родительские форумы на официальном сайте образовательной
организации в информационно-коммуникационной сети «Интернет»,
интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей (законных представителей)
вопросы, согласуется совместная деятельность;
33

－ участие родителей (законных представителей) в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в образовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
－ привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
－ при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска предусматривает:
－ организацию и деятельность органов ученического самоуправления
(совет обучающихся или других), избранных обучающимися;
－ представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления образовательной организацией;
－ защиту органами ученического самоуправления законных
интересов и прав обучающихся;
－ участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
деятельности в образовательной организации.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет
широкие
возможности
для
самовыражения
и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не
всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детсковзрослое самоуправление.
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание
обучающихся
БУС

34

Президент совета

Мини
стерство
культуры и
спорта

Мин
истерство
науки и
образования

Минис
терство
здравохранен
ия

Мин
истерство
печат
ии
инфо
рмации
Президент класса

Мини
стерство
труда
и
соцразвития

Совет класса

Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в образовательной организации предусматривает:
－ организацию деятельности педагогического коллектива по
созданию в образовательной организации эффективной профилактической
среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
－ проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и другое);
－ проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением
сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных
педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов,
опеки и других);
－ разработку
и
реализацию
профилактических
программ,
направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их
окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
－ вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в образовательной организации и в социокультурном окружении с
35

педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных
сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской
обороне);
－ организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
－ профилактику
правонарушений,
девиаций
посредством
организации деятельности, альтернативной девиантному поведению, –
познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого
общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
－ предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность
в случаях появления, расширения, влияния в образовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и других);
－ профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и
другие).
Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
－ участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия);
－ участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
－ проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий,
внешкольных
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности;
36

－ проведение открытых дискуссионных площадок (детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров
для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни образовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
－ реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнёрами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и другой
направленности,
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:
－ проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации
своего профессионального будущего;
－ профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры,
квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной
профессиональной
деятельности;
－ экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
－ посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей
в организациях профессионального, высшего образования;
－ организацию на базе детского лагеря при образовательной
организации профориентационных смен с участием экспертов в области
профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями,
получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или
иной профессии, развить соответствующие навыки;
－ совместное с педагогами изучение обучающимися интернетресурсов,
посвящённых
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования,
онлайн-курсов
по
интересующим
профессиям
и
направлениям
профессионального
образования;
－ участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
－ индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей,
37

способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые
могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
－ освоение обучающимися основ профессии в рамках различных
курсов, включённых в обязательную часть образовательной программы, в
рамках компонента участников образовательных отношений, внеурочной
деятельности, дополнительного образования.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольные,
самоуправляемые,
некоммерческие
формирования,
созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения.
В АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска действуют следующие детские
общественные объединения:
1.Первичное отделение «Движение первых» (5-10 классы)
2.Детское общественное объединение «Орлята России» (1-4 классы)
3. Школьный спортивный клуб «Факел» (1-11 классы)
4.Детское общественное объединение «Медиацентр» (1-11 классы)
5.Детское объединение театр – студия «Музыкальный театр» (5-11
классы)
Правовой основой объединений является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ
(ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5), ФЗ от
06.07.2022 «О российском движении детей и молодёжи»
https://будьвдвижении.рф/media/documents/Закон_о_РДДМ_2.pdf
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется
через:


организацию

общественно

полезных

дел,

дающих

детям

возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;


рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие

идею популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
38

театрализаций, он-лайн мероприятий и т.п.);


поддержку и развитие в детском объединении его традиций и

ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его
членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении
(реализуется

посредством

введения

особой

символики

детского

общественного

детского

объединения: эмблема и флаг;


участие

членов

движения

в

волонтерском школьном движении, деятельности на благо конкретных
людей и социального окружения в целом.
Модуль «Школьный музей»
В АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска создан школьный уголок «Герои
России» в целях воспитания, обучения, развития и социализации
обучающихся. Программа вариативного модуля «Школьный музей»
предполагает создание в школе образовательной среды, главной ценностью
которого является воспитание нравственно, гармонично развитой,
культурной личности, гражданина и патриота. Программа реализуется через
духовно-нравственное и патриотическое воспитание, направленное на
формирование общечеловеческих ценностей, а также на возрождение
литературной памяти.
Цели программы:
1.Вовлечение детей в общественно полезную научноисследовательскую деятельность по изучению, охране
и
популяризации историкокультурного
наследия страны средствами
краеведения и музейного дела.
2.Развитие творческих способностей детей, формирование их
гражданского сознания и патриотизма на основе краеведения и
музееведения.
3.Личностное развитие каждого ребенка.
Задачи программы:
• Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи,
школы, родного края образовательную среду, способствующую
формированию гармоничной личности.
• Стимулировать интеллектуальное
развитие и
формирование познавательного интереса школьников.

39

• Содействовать воспитанию культуры взаимоотношений школьников с
людьми разных поколений, уважительного отношения друг к другу у
членов группы.
Реализация курса:
Реализация вариативного курса «Школьный музей» возможна на
разных уровнях взаимодействия. Внешкольный уровень:
- Виртуальные экскурсии - онлайн – экскурсии; - конкурсы:
- праздники, фестивали.
Школьный уровень:
- Организация и проведение мероприятий.
Классный уровень:
- Музейные уроки,
- школьный урок – подготовка и проведение междисциплинарных и
интегрированных уроков, - классные часы.
Индивидуальный уровень:
- научно-исследовательская деятельность по изучению, охране и
популяризации историко-культурного наследия страны средствами
краеведения и музейного дела.
Свою работу музейный уголок осуществляет в тесной связи с
решением воспитательных и образовательных задач, в органическом
единстве со всей внеурочной воспитательной работой, проводимой школой.
Модуль «Школьный театр»
Цель модуля - формирование разносторонне развитой творческой
личности.
Для реализации цели решаются следующие задачи:
учить основам театральной деятельности посредством театральных
постановок, зарисовок, выходов в театр на спектакли;
воспитывать у учащихся интерес к познанию мира через знакомство с
художественной литературой, с театральными постановками;
развивать у учащихся умение самостоятельно, творчески мыслить,
самостоятельно работать с художественной и научной литературой;
учить отстаивать собственную позицию при выборе формы
деятельности в процессе коллективного действия;
- пропагандировать
достижения
русской
и
зарубежной
художественной литературы.
Актуальность программы определяется необходимостью успешной
социализации учащегося в современном обществе, его жизненным и

40

профессиональным
самоопределением,
продуктивным освоением
социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией. Модуль
объединяет в себе различные аспекты театрально - творческой деятельности,
необходимые
как для профессионального
становления,
так и
для практического применения в жизни.
Возрастной группой, участвующей в модуле, являются учащиеся
среднего и старшего школьного возраста. Период юности – это период
самоопределения. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей
сферы деятельности. Ведущий вид деятельности старшеклассника – учебнопрофессиональная. Характерное приобретение ранней юности –
формирование жизненных планов. Они способны сознательно добиваться
поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и
малоинтересную
подготовительную
работу,
упорно
преодолевая
препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряжённее их жизнь, тем более
она им нравится.
Формы и методы работы:
- собеседование,
наблюдение,
анкетирование, тренинги, игры
и упражнения;
- открытые уроки и выступления для учащихся, педагогов и родителей;
- просмотры видеозаписей спектаклей с обсуждением;
- репетиции, постановка спектакля;
- посещение профессиональных театров, обсуждение спектаклей, игры
актёров;
- организация
совместного досуга детей, родителей, педагогов:
«Театральные вечера», экскурсионные поездки;
- хозяйственно-бытовая деятельность: уборка учебного кабинета, разбор
декораций, костюмов.
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Школьный спортивный клуб «Факел» - общественная организация
учителей, учащихся и родителей, способствующая развитию физической
культуры и спорта в школе.
Клуб руководствуется принципом: «ШСК – это не только сборные
команд школы, но и возможность всем и каждому стать его участником и
создателем». В сферу клубной деятельности входит организация и
проведение
физкультурно-оздоровительных
и
спортивно-массовых
мероприятий, подготовка и формирование команд по видам спорта, участие
их в соревнованиях разного уровня (муниципального, городского),
пропаганда основных идей физической культуры, спорта, здорового образа
жизни. Основными формами работы в клубной деятельности являются
занятия в секциях, группах, командах и объединениях комплектующиеся с
41

учетом возраста, пола, уровня физической и спортивно-технической
подготовки.

42

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.

Кадровое обеспечение

Реализацию рабочей программы воспитания АНО ОО «СОШ «Рекорд»
г. Орска обеспечивают следующие педагогические работники:
должность
функционал
директор
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
заместитель
Осуществляет
контроль
реализации
директора
по воспитательного потенциала урочной и внеурочной
УВР
деятельности, организует работу с неуспевающими и
слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными
представителями),
учителямипредметниками.
Организует
методическое
сопровождение и контроль учителей-предметников по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей
«группы риска».
заместитель
Организует
воспитательную
работу
в
директора по ВР образовательной организации: анализ, принятие
управленческих результатам анализа, реализация
плана, контроль реализации плана. Руководит
социально-психологической
службой,
является
куратором
Школьной
службой
медиации.
Контролирует
организацию
образовательной
организации. Курирует
деятельность
школьного
самоуправления,
волонтёрского отряда, Родительского и Управляющего
советов. Курирует деятельность
дополнительного
образования,
Школьного
спортивного клуба. Курирует деятельность вожатых,
педагогов-психологов, социальных педагогов,
дополнительного образования. Обеспечивает работу
дополнительного
образования
школьных
программ через Навигатор.
педагогОрганизует психологическое сопровождение
психолог
воспитательного процесса: коррекционные занятия с
43

состоящими на различных видах учёта;
консультации
для
родителей
(законных
представителей)
по
корректировке
детскородительских отношений, обучающихся по вопросам
личностного
развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися, направленные на профилактику
конфликтов, буллинга, профориентацию и др.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне классного
коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

классные
руководители
учителяпредметники
педагог
библиотекарь

–

Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями по плану ШИБЦ на
учебный год.
педагоги
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительного дополнительных
общеобразовательных
образования
общеразвивающих программ.

3.2.

Нормативно-методическое обеспечение

Воспитательная деятельность в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
регламентируется следующими локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе.
–

Положение

о

совете

профилактики

безнадзорности

и

правонарушений
несовершеннолетних.
– Положение о Родительском совете.
– Положение о Школьном самоуправлении.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
44

– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Календарные планы воспитательной работы.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
–

Дополнительные

общеобразовательные

общеразвивающие

программы
－Программа развития АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
－План работы АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска на учебный год;
－Должностные инструкции педагогов АНО ОО «СОШ «Рекорд» г.
Орска.
3.3.

Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов,
из семей мигрантов, билингвы и др.), одарённых, с отклоняющимся
поведением, — создаются особые условия:
Категория

Условия

Обучающиеся с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью, общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
ОВЗ
Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителемдефектологом проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия.
Обучающиеся с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
образовательными потребностями являются:

с

особыми
45

－
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
образовательной организации;
－
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и
их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
－
построение
воспитательной
деятельности
с
учётом
индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
－
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности. При организации
воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
－
формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием соответствующих возрасту и физическому
и (или) психическому состоянию методов воспитания;
－
создание оптимальных условий совместного воспитания и
обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
－
личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4.

Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у них ориентации на активную жизненную позицию,
инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на следующих
принципах:
－
публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
－
соответствия процедур награждения укладу образовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике образовательной
организации;

46

－
прозрачности правил поощрения (наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
－
регулирования
частоты
награждений
(недопущение
избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
－
сочетания индивидуального и коллективного поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
－
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей,
сторонних организаций, сторонних организаций;
－
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов
наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности:
－
индивидуальные и групповые портфолио;
－
рейтинги;
－
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её
организации и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке родителями (законными представителями), фиксирующих
достижения обучающегося.
Портфолио может включать признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и другие, участвовавших в
конкурсах, и т. д.). Кроме индивидуального портфолио возможно ведение
портфолио класса.
Рейтинги — размещение имён (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов) может заключаться в материальной поддержке проведения в
образовательной организации воспитательных мероприятий, проведения
внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
воспитательной
направленности,
в
индивидуальной
поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
47

Благотворительность предусматривает публичную презентацию
благотворителей и их деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнёров, их статус, акции,
деятельность должны соответствовать укладу образовательной организации,
цели, задачам, традициям воспитания, согласовываться с представителями
родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
взаимоотношения в образовательной организации.
3.5.

Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровне основного общего образования, установленными
ФГОС начального общего образования.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
образовательной
организации
является
ежегодный
самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
－ взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
－ приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как
сохранение
уклада
образовательной
организации,
качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
－ развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников(знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, подбора
видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
－ распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором

48

образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом), классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством
проделанной работы:
－
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся; деятельности
классных руководителей и их классов; проводимых общешкольных
основных дел, мероприятий; внешкольных мероприятий;
49

－
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом; деятельности ученического
самоуправления; деятельности по профилактике и безопасности;
－
реализации потенциала социального партнёрства; деятельности
по профориентации обучающихся; и другие по дополнительным модулям.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в АНО ОО «СОШ «Рекорд» г. Орска
Структура отчёта по итогам проведения самоанализа:
1. Цели и задачи, поставленные на учебный год.
2. Методы, способы их реализации.
3. Итог.
4. Перечень выявленных проблем.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

50

4. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2024-2025
УЧЕБНЫЙ ГОД.
Цель анализа: определение качества воспитательной работы и степень
реализации плана воспитательной работы ЧОУ СОШ «Рекорд» за 2024-2025
учебный год.
Анализ воспитательной работы школы состоит из четырех частей:
1. Краткая характеристика воспитательной работы школы.
2. Кадровый состав воспитательной службы школы.
3. Степень реализации плана воспитательной работы.
4. Качество воспитательной работы (анализ результатов работы школы
по воспитанию, социализации и саморазвитию школьников; анализ
состояния совместной деятельности детей и взрослых в школе).
1. Краткая характеристика воспитательной работы школы:
Главной целью воспитательной работы школы в 2024-2025
учебном году являлось формирование и развитие у учащихся устойчивого
нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности,
потребности
в
здоровом
образе
жизни
и
в
нравственном
самосовершенствовании своей личности как члена нового общества.
В 2024-2025 учебном году воспитательная работа в ЧОУ СОШ
«Рекорд» соответствует Федеральным образовательным программам всех
уровней образования (НОО - приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 372, п. 28; ООО - приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. №
370, п. 30; СОО - приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 371, п. 30) и представляет собой открытый
для всех субъектов образовательной деятельности документ, дающий
представление о направлениях и содержании воспитательной работы ЧОУ
СОШ «Рекорд».
В центре рабочей программы воспитания находится личностное
развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития Оренбургской области, России и мира. Таким образом,
одним из результатов реализации программы является приобщение
обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в обществе.
Достижению
поставленной
цели
воспитания
школьников
способствует решение следующих основных задач:

51

1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
5)
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как
на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детскихобщевныъдийорганзц;
7) организовывать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9)
организовывать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
Вся воспитательная работа школы была направлена на решение
поставленных задач.
Для достижения цели педагогический процесс строился с учетом
совместной деятельности ребенка и педагога. Учебная и воспитательная
деятельность была основана на принципах сотрудничества и
взаимопонимания.
Воспитательная работа в школе в 2024-2025 учебном году
организовывалась в соответствии со следующими нормативными
документами:
1) Конвенция о правах ребенка;
2) Конституция РФ;
3) Закон РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании»;
4) Федеральное законодательство «Об охране здоровья школьников».
5) Федеральным законом № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г. «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся»
6) Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от
04.08.2020 №ДГ-1249/06 «О внедрении примерной программы воспитания»
52

7) Распоряжением Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 №2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в
2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»
8) Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
11.12.2020 №712 «О внесении изменений в некоторые федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования по
вопросам воспитания обучающихся»
9) Приказ Минпросвещения России от 14.05.2021 № 25 : «Стратегия
развития воспитания»
10) Программа воспитания ЧОУСОШ «Рекорд» на период до 2025 года
и Календарный план воспитательной работы школы на 2024-2025 учебный
год.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной
работы школы учитывались возрастные, физические, интеллектуальные
возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы
школы и внеклассная работа классных руководителей сориентированы по
следующим направлениям: познание, нравственность, труд, спорт и
художественное творчество.
В основе воспитательной системы школы лежит совместная творческая
деятельность детей и взрослых по направлениям программ духовнонравственного развития, воспитания и социализации школьников:
 гражданско-патриотическое;
 духовно-нравственное;
 экологическое;
 интеллектуальное;
 здоровьесберегающее;
 трудовое;
Данные направления воспитательной работы реализуются через:
 традиционные общешкольные мероприятия;
 классные дела;
 интерактивную деятельность обучающихся на уроках;
 внеурочную деятельность и дополнительное образование;
 работу органов ученического самоуправления на уровне классов и
школы;
 профориентационную работу;
 работу с родителями.
53

Вся воспитательная работа проводилась согласно инвариантным и
вариативным модулям:
1) «Классное руководство»
2) «Школьный урок»
3) «Курсы внеурочной деятельности»
4) «Самоуправление»
5) «Профориентация»
6) «Работа с родителями»
7) «Ключевые общешкольные дела»
8) «Школьный театр»
9) «Детские общественные организации»
Такая структура воспитательной работы позволяет охватить
всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует
всестороннему развитию личности каждого ребенка.
2. Кадровый состав воспитательной службы школы
№
ФИО
Должность
Образование
Квалификация
Стаж
работы
1. Мелихова
Заместитель
Высшее
Первая
31 лет
Е.В.
директора по
квалификационна
ВР
я категория
2. Казиханова ПедагогВысшее
Первая
8лет
Ж.М.
психолог
квалификационна
я категория
3. Наследова
Классный
Высшее
Высшая
37 лет
Н.И.
руководитель 2
квалификационна
класса
я категория
4. Илюхина
Классный
Среднее
Первая
36
И.А.
руководитель
квалификационная года
3Б класса
категория
5. Куржукова Классный
Высшее
Первая
15 лет
А.Р.
руководитель
квалификационная
3А класса
категория
6. Серова
Классный
Высшее
Высшая
36.лет
Н.И.
руководитель
квалификационна
1,5 классов
я категория
7. Симонова
Классный
Высшее
Высшая
30 лет
И.С
руководитель
квалификационная
9,7 классов
категория
54

Классный
руководитель
6,8,10,11
классов
9. Серова С.С. Воспитатель
10 Кабдолова
Воспитатель
А.К.
8.

.

Мелихова
Е.В.

Высшее

Первая
квалификационна
я категория

31 лет

Высшее
Высшее

Без категории
Без категории

6 лет
7 лет

В 2024-2025 учебном году 73% состава воспитательной службы
прошли курсы повышения квалификации: «Классное руководство и
специфика реализации школьных программ в соответствии с
обновленными
ФГОС-21»,
«Новые
цифровые
платформы
Минпросвещения РФ для обучения, воспитания и личностного развития
учащихся» в объеме 144 часа, «Деятельность классного руководителя по
реализации программы воспитания в образовательной организации» 180
ч., «Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС в
условиях современной школы» 72 ч..
Совещания с классными руководителями
Дата
Тема
август

1.Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей и
сотрудников в процессе образовательной деятельности.
Проведение инструктажа по соблюдению пожарной
безопасности и ТБ во время воспитательного процесса с
коллективом школы.
2.Подготовка классных руководителей и воспитателей к
проведению праздника, посвященного Дню Знаний.

сентябрь

1.Профилактика суицидального поведения подростков и
употребления ПАВ.
2. Работа с детьми с ОВЗ

октябрь

1.Состояние трудового воспитания и профориентации
2.Анализ профилактической работы по предупреждению и
поведению при пожаре.
3. Проведение профилактических бесед педагогамипсихологами с учащимися по противодействию экстремизма,
терроризма: «Учимся решать конфликты», «Учимся жить в
многоликом мире», «Будьте бдительны».
1. Проведение инструктажа по ТБ «Правила поведения зимой на

ноябрь

55

водоемах и при гололеде».
2.Планирование КТД «Наш любимый Новый год».
3. Аналитическая справка по результатам проведения СПТ.
декабрь

1.Качество подготовки занятий «Разговоры о важном».
2.Организация новогодних праздников.

январь

1.Планирование мероприятий к гражданско-патриотическому
месячнику.
2. Формы и методы работы классного руководителя с семьей.
февраль 1.Организация и проведение праздника 8 Марта.
2.О профилактике дорожно-транспортного травматизма.
3. Задачи трудового воспитания в школе.
март
1.Анализ работы по профилактике ПДД, ТБ, ПППБ, девиантного
поведения и здорового образа жизни.
2. Об усилении контроля со стороны воспитателей, классных
руководителей за безопасностью учебного и воспитательного
процесса в весенний период и за соблюдением обучающимися
школьных правил.
апрель
1.Подготовка к проведению КТД «Долгое эхо войны».
1. 2.Организационные вопросы по подготовке и проведению
праздника «Последнего звонка» и «Выпускного бала».
3.Санитарно-гигиеническое состояние школьных помещений
(классы, спальные комнаты).
май
1.Отчет классных руководителей о проведенной воспитательной
и профилактической работы.
2.Проверка личных дел учащихся 1–11-х классов.
Педагогические советы по воспитательной работе
Дата проведения

Тема

август

Реализация программы "Орлята России" и
"Движение первых", вовлечение родителей в школьную
жизнь, эффективные технологии воспитания и анализ
результатов проектов "Разговоры о важном".

Выводы:
1) Штат воспитательной службы сформирован в необходимом объеме,
имеются все необходимые специалисты. Только 20% процентов кадрового
состава воспитательной службы школы не имеет квалификационной
категории.
56

2) План работы ШМО классных руководителей реализован на 100 %.
Необходимо внести в план работы ШМО классных руководителей
мероприятия по организации воспитательной работы в 2024-2025 учебном
году в соответствии с новой рабочей программой воспитания
Рекомендации:
1) Составить перспективный план повышения квалификации педагогов
воспитательной службы школы.
2) Организовать методическую поддержку классным руководителям по
составлению календарных планов воспитательной работы с классами в
соответствии с требованиями рабочей программы воспитания и с учетом
календарного плана воспитательной работы школы.
3. Степень реализации плана воспитательной работы.
МОДУЛЬ «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
Работа в этом модуле проводилась по следующим направлениям:
1) Духовно-нравственное.
2) Гражданско-патриотическое.
3) Здоровьесберегающее.
4) Интеллектуальное.
5) Экологическое.
6) Трудовое.
Направление «Физкультурно-оздоровительное.»
Пропаганда здорового образа жизни, стремление к поставленным целям:
сдача ОГЭ, ЕГЭ и поступление в Вуз, привело к тому, что, по сравнению с
предыдущими годами, в 2024-2025 гг., число курящих и употребляющих
алкоголь обучающихся по-прежнему сводится к нулю.

57

Употребление алкоголя
3%

2%

1%

1%

0%
2020202120222021 год 2022 год 2023год

20232024

20242025

Курение

0%

0%

0%

2020202120222021 год 2022 год 2023 год

0%
20232024

0%
20242025

Сведение к нулю курение - результат воспитательных мероприятий,
проводимых в среднем и старшем звеньях: беседы, спорт, соревнования,
совместная работа классных руководителей, пропаганда здорового образа
жизни, спортивные соревнования совместно с учителями и родителями.
Совместно с учителем физической культуры Ступиной Ю.С. в течение
учебного года проводились спортивные соревнования: «Веселые старты»,

58

«Папа, мама, я - спортивная семья». Традиционными стали игрища на
свежем воздухе и Малые Олимпийские игры.
В 2024-2025 году начал свою работу спортивный клуб «Факел».
Желание быть сильным и первым – становится важным для детей
младшего и среднего возраста. Более активными участниками становятся и
старшеклассники, которые с удовольствием принимают участие вместе с
малышами.
Большую роль в формировании здорового образа жизни играют
школьные спортивные соревнования и работа спортивного клуба.
участие в спортивных мероприятиях
100%

2019-2020 год

100%

2020-2021 год

100%

2021-2022 год

100%

2022-2023 год

100%

2023-2024

100%

2024-2025

Занятость в спортивных секциях в учреждениях дополнительного
образования
30%

21%

20%

21%

17%

2020-2021 год 2021-2022 год 2022-2023 год 2023-2024

2024-2025

59

Вывод: в основном физической культурой ребята занимаются в школе.
Каждую свободную минуту бегут в спортивный зал, желание заниматься
спортом возникает у ребят и в секциях дополнительного образования.
Задача: необходимо в 2025-2026 учебном году проводить агитационные
лекции, больше спортивных соревнований совместно с учителями и
родителями. На уроках литературы, истории, обществознании и других
нужно показывать образ человека, у которого в приоритете жизненные
ценности отличные от вредных привычек.
В 2024-2025 учебном году количество ребят, сдающих ГТО, попрежнему недостаточное: два «золотых»значка ГТО.
ГТО
ГТО
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

золото

серебро

бронза

В новом учебном году следует усовершенствовать систему подготовки к
сдаче ГТО, вести работу, начиная с младшего звена.
С этой целью ввести единые спортивные часы, улучшить внеклассную
работу по физкультуре.
Направление «духовно-нравственное».
Духовно-нравственное воспитание – неоспоримая важнейшая опора
нашего общества. Государственный заказ для общеобразовательной школы –
это духовно-нравственное развитие школьников. И Федеральные
государственные образовательные стандарты, которые определяют духовнонравственное развитие и воспитание первостепенной задачей современной
образовательной системы и социальным заказом для образования, тому
подтверждение.
В целях формирования единого школьного пространства и школьной
идентичности в 2024-2025 учебном году в школе прошли традиционные
мероприятия:
60

Сентябрь
 Праздник «День знаний»
 Праздник «Теперь я первоклассник» (для обучающихся 1-х классов)
Октябрь
 Концерт, посвященный Дню учителя
Ноябрь
 День Матери: «Мама-главное слово в каждой судьбе»






Декабрь
 Новогодние викторины, конкурсы
 Новогодняя сказка
 Юбилей школы
Февраль
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества
Март
Праздник «Прощай, Масленица!»
Май
Праздник «Последний звонок»
Мероприятия, посвященные Дню Победы

В рамках данного направления учащиеся принимали участие в
конкурсах, олимпиадах, викторинах.
Вывод: намеченный план духовно-нравственного и художественноэстетического воспитания на 2024 – 2025 год в основном выполнен.
Проблемой
остается
недостаточное
использование
классными
руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня
учащихся, уровня развития коллектива и коррекции воспитательного
воздействия на них в соответствии с полученными результатами.
Рекомендации:
1) Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования
успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше
внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным
предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.
2) Активно вовлекать родителей в жизнь школы и класса.
Направление «Гражданско-патриотическое»
Гражданско-патриотическое воспитание – приоритетное направление
воспитательной работы школы, целью которого является формирование
61

гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности
судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
Повышению гражданской активности у учащихся способствуют
следующие мероприятия: выборы президента школы «Рекорд» и
инаугурация. Это способствует повышению уровня информированности
избирателей о выборах, их правовой и электоральной культурах.
В течение года были проведены мероприятия, направленные на
гражданско-патриотическое воспитание, формирование чувства патриотизма
и гражданской позиции, беседы, посвященные 80-летюю Великой Победы,
классные часы: «Что значит служить Отечеству», «80 лет со дня Победы»,
«Дети войны», «Я – гражданин России».
Традиционными
стали
мероприятия,
проводимые
Детской
библиотекой.№2
Вызвали интерес лектории, посвященные ВОВ, освоению космоса.
Обзор книг о животных вызвал интерес у учащихся начальной школы. Они с
интересом рассматривали книги, предложенные библиотекарями.
Все лекции проводились с использованием видео документов и
охватывали большое количество учащихся.
Традиционными стали мероприятия, посвященные Дню защитника
Отечества: смотр строя и песни, конкурс инсценированной песни, в которых
приняли участия ребята 1-9 классов. В 2024-2025 году стартовала игра
«Зарница 2.0»
Вывод: проведенные мероприятия данного направления проведены в
полном объеме и соответствовали заявленной теме.
Рекомендации:
1) Увеличить активность участия в патриотических конкурсах и акциях
среди учащихся 10-11 классов.
2) В 2024-2025 учебном году продолжить сотрудничество с
библиотекой,
изыскивать
возможности
посещать
предложенные
мероприятия.
Экологическое воспитание
В 2024– 2025 учебном году заметно активизировалась работа по
формированию экологического мировоззрения.
В школе действовали кружки в данном направлении: «Экологический
образ жизни» на базе 5класса. Учащиеся школы и их родители участвовали в
оформлении клумбы около центрального входа.
Вывод: По- прежнему проблемным полем работы остается невысокий
уровень участия учащихся и их наставников в исследовательской и
проектной деятельности экологической направленности.
62

Рекомендации:
Активизировать работу по участию учащихся и их наставников в
исследовательской и проектной деятельности экологической направленности
младшей и средней школы.
Трудовое воспитание и профориентация
В целях развития трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и настойчивости в достижении результата,
формирования творческого отношения к учёбе, труду, социальной
деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм, в 2024 –
2025 учебном году в школе проводились традиционные мероприятия:
 Трудовые десанты
 Труд по самообслуживанию (дежурство по школе, классу,
генеральные уборки и др.)
Профориентационная работа осуществлялась в рамках курса внеурочной
деятельности «Профориентация» (9-11 классы) и «Функциональная
грамотность» (5-8 класс)
Учащиеся 7-8 класса в 2024-2025 году участвовали в проекте «Точка
опоры».
Налажено взаимодействии с предприятиями и учебными заведениями
города в рамках реализации плана профориентации.
Вывод: намеченный план в данном направлении в основном был
выполнен.
В организации профориентационной деятельности с
обучающимися использовались разнообразные формы внеклассной работы,
современные педагогические технологии.
Рекомендации:
1) Продолжить работу по профессиональной ориентации обучающихся
в 2024-2025 учебном году.
2) Более тщательно планировать работу по организации сотрудничества
школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования,
заключить договоры с предприятиями города.
3) Привлекать родителей обучающихся для профориентационной
работы.
4) Классным
руководителям
разнообразить
систему
профориентационной работы
Проанализировав воспитательную работу по основным направлениям,
можно сделать вывод: основная масса детей с удовольствием идут на
викторины, соревнования и в театральную студию, учащиеся стремятся
повышать свой интеллектуальный потенциал, развивать творческие
способности, вести здоровый образ жизни.
63

Количество учеников, принимающих
мероприятиях.
Спортивные мероприятия, %
100%

100%

100%

2020202120222021 год 2022 год 2023 год

100%

20232024

участие

в

школьных

100%

20242025

Интеллектуальные мероприятия, %
90%

90%

85%

80%

75%

20202021 год

20212022 год

20222023 год

20232024

20242025

64

Творческие мероприятия, %
100%
95%
85%
80%
70%

20202021 год

20212022 год

20222023 год

20232024

20242025

Среди проведенных мероприятий пользуются популярностью активные
формы, такие как: фестивали, викторины, спортивные соревнования,
театральные постановки. Популярными стали брэйн-ринги «дети против
родителей».

65

Активные и пассивные формы внеклассных мероприятий %.
96%

95%

4%

5%

20202021 год

20212022 год

90%

10%

20222023 год

85%

90%

15%

20232024

10%

20242025
актив

пассив

Таким образом, при проведении школьных и классных воспитательных
мероприятий следует выбирать активные формы. При подготовке привлекать
всех детей, используя их разнообразные таланты.
Работа с родителями.
Одним из направлений воспитательной работы прошедшего года была
организация работы с родителями, проводимая в рамках целевой программы
«Семья», главной целью которой стало создание реального сотрудничества
между педагогическим коллективом и родителями в процессе воспитания
школьников.
В течении всего учебного года на сайте образовательного учреждения
велась страничка «Родителям», где размещались памятки, рекомендации
специалистов, буклеты по воспитанию и социализации несовершеннолетних.
В течение года проведено по 4 родительских собрания в каждом классе.
Для родителей ребят, обучающихся в 9-ом, 10- ом, 11-ом классах по
вопросам ГИА-2025 были организованы индивидуальные собеседования, на
которых учителя-предметники показали листы продвижения учащихся,
обозначили круг проблем.
В основном тематика классных родительских собраний в течение года
была разнообразной и соответствовала возрасту и психологическим
особенностям обучающихся.
Вывод: вся перечисленная работа способствовала улучшению
микроклимата в школе, развитию общения детей и взрослых, решению
многих школьных повседневных вопросов, проблем.
66

Рекомендации:
1) Продолжить работу по разнообразию тематики при проведении
родительских собраний согласно возрастным особенностям учащихся.
2) Продолжить проведение индивидуальных собеседований родителей
с учителями-предметниками.
Внеурочная деятельность.
В течение 2024-2025 учебного года школа создавала условия для
реализации потребностей учащихся и их родителей во внеурочной
деятельности.
Направления
Количество
Классы, работающие по
программ
программам.
4
1-4кл., 5-9 кл., 10-11 кл..
Спортивнооздоровительное
1-4кл., 5-9 кл., 10-11 кл..
Общеинтеллектуальное 23
1
10-11 кл..
Духовно-нравственное
3
1-4кл., 5-9
Общекультурное
4
5-9 кл., 10-11 кл.
Гражданскопатриотическое
1
5 кл.
Экологическое
Система внеурочной деятельности в нашей школе позволяет заниматься
с разными возрастными группами, начиная с первоклассников и заканчивая
учащимися среднего и старшего возрастов. Работа во всех кружках и
факультативах способствует развитию творческих, познавательных,
физических способностей.
В этом учебном году в школе работали кружки: народные инструменты,
хореография , театральная студия.
Учащиеся увлеклись занятиями в театральной студии. Такие занятия
развивают творческие способности ,умение держать себя перед аудиторией,
умение говорить не только у малышей, но и старших ребят.
Таким образом, внеурочная деятельность охватывает, по сравнению с
предыдущими годами, всех учащихся.

67

100%

100%

90%
81%
75%

20202021 год

20212022 год

20222023 год

20232024 год

20242025 год

Вывод: в целом работа по программам внеурочной деятельности
реализуется удовлетворительно.
Рекомендации:
Рекомендовать педагогам, работающим по программам внеурочной
деятельности более избирательно подходить к программам, учитывая
запросы социума.
Результаты уровня воспитанности 2024-2025 учебного года.

Уровень воспитанности
70%
61%
60%
50%

45%
38%

40%
32%
27%

30%

18%

20%
10%

37%

35%

6%

0%
начальная школа

средняя школа
средний

хороший

старшая школа
высокий

В результате анализа результатов мониторинга уровня воспитанности
можно сделать вывод о том, что воспитательная работа в школе находится на
68

хорошем уровне и дает положительные результаты, но микросоциум в лице
семьи, СМИ и сети Internet имеют на учащихся гораздо большее влияние,
чем школа. Поэтому целесообразно учитывать этот фактор и в программах
воспитательной работы классов, работе по пропаганде здорового образа
жизни уделять больше внимания. В понятие «здоровый образ жизни»
включается не только физический фактор, но и психологический, а именно,
умении критично относиться к информации, регуляция своего поведения,
здоровая самооценка и умении качественно прогнозировать свои успехи и
неудачи.
Особое внимание, как и прежде, стоит обратить на учащихся среднего
звена, так как подростковый возраст – это ключевой момент в развитии
каждой личности, когда есть риск становления акцентуации характера по
неустойчивому типу, который характеризуется безволием, тяге к пустому
времяпрепровождению и развлечениям, болтливостью, хвастовством,
соглашательством, лицемерием, трусостью, безответственностью. Таких
подростков нельзя оставлять без постоянного внимания, они должны быть
всегда на виду.

Рекомендации:
 Необходимо продолжить работу по формированию у учащихся
эмоционально положительного отношения к знаниям, формировать
высоконравственные принципы честности, порядочности, сострадания через
внеклассные и внеурочные мероприятия. Необходимо подключение
авторитетных для детей и подростков личностей, необходимо более частое
межведомственное
сотрудничество,
привлечение
родителей
к
воспитательным мероприятиям, чтобы они могли иметь более четкое
представление о своем ребенке, как части коллектива.
 Направить работу социально-психологической службы, классных
руководителей, педагогического коллектива и администрации школы на
сплочение детского коллектива;
 Скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного
процесса на повышение уровня воспитанности учащихся;
 Классным руководителям активизировать работу с семьей, привлечь
родителей к общественной жизни класса и школы;
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Составлены планы ВР во всех классах за 2024-2025 учебный год,
оформлены социальные паспорта класса, на основании которых составлен
69

социальный паспорт школы. Утвержден список учащихся для занятий в
кружках.
Перед каникулами проводились инструктажи с учащимися по ПБ, ПДД.
Сданы отчёты по внеурочной занятости учащихся. Сданы анализы
воспитательной работы классных руководителей.
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
В сентябре в ЧОУ «СОШ «Рекорд» прошли выборы президента
школы, старост классов, Совет министров, распределены обязанности.
Исходя из поставленных целей и задач, в течение года велась
целенаправленная работа школьного самоуправления:
1) Помощь в организации традиционных праздников в школе.
2) Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсии).
3) Организация трудовых десантов.
Кроме помощи в проведении и организации различных мероприятий
школьное ученическое самоуправление в лице актива выполняло функцию
контроля за деятельностью классных коллективов в следующих
направлениях: шефская помощь начальным классам, состояние школьной
территории. Итоги работы оглашались в видео-новостях.

МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

1 сентября проведен Урок Знаний, урок памяти (День памяти
политических репрессий), Урок Мужества. Учащиеся приняли активное
участие в школьных, городских олимпиадах по всем предметам, а также
учащиеся защищали честь школы в областной олимпиаде и заняли призовые
места: Вечканов Артем (7 класс) -литература, Сметанкина Виктория (11
класс)-обществознание . Традиционно ребята заняли первые места в
«Литературной мозаике».
Прошли «экологические уроки», единые уроки согласно Календарю
мероприятий Программы воспитания на 2024-2025 учебный год.
Модуль «Школьный театр»
Раздел «Школьные театры» выступает основным системообразующим
компонентом культурно-творческой воспитательной среды школы.
Реализация раздела представлена следующими постановками в 20242025 учебном году: «Новогодняя сказка», сказка «Муха-Цокотуха»,
литературные композиции различной тематики.
70

Занятия сценическим словом и сценическим движением помогают в
приобретении навыков публичного поведения, взаимодействия детей друг с
другом, совместной работы и творчества, что напрямую соответствует одной
из задач воспитания – социализации обучающихся. Эти занятия дают толчок
к выравниванию эмоционально-волевой сферы детей, воспитанию
положительных качеств личности (дружелюбию, дисциплинированности,
коллективизма), прививает эстетический вкус.
Модуль «Детские общественные организации»
В 2024-2025 учебном году на базе школы начали
функционировать
первичные
отделения
следующих
детских
общественных организаций:
• первичное
отделение
общероссийского
общественногосударственного движения детей и молодежи «Движение первых»;
Члены РДДМ принимали активное участие в школьных акциях,
конкурсах, делали съедобные кормушки для птиц, участвовали в забеге
«Кросс нации».
В сентябре 2024 г. школа включилась в реализацию программы
развития социальной активности учащихся начальной школы «Орлята
России»
Качество воспитательной работы (анализ результатов работы
школы по воспитанию, социализации и саморазвитию школьников;
анализ состояния совместной деятельности детей и взрослых в школе).
В 2024-2025 учебном году в воспитательной работе педагогический
коллектив столкнулся с следующими проблемами:
1) Перегрузка учащихся дополнительными занятиями не оставляет
времени для активного включения ребят в воспитательный процесс во
вторую половину дня. Поэтому основная масса детей не вовлекается в
школьные и классные мероприятия.
2) Классные руководители не всегда используют разнообразные формы
воспитательных мероприятий, способствующих сплочению классных
коллективов, таких, как экскурсии, походы в театр и музеи.
3) Загруженность родителей «зарабатыванием» денег ведет к тому, что
родители перестают заниматься образованием, интеллектуальным развитием
ребенка, его нравственным воспитанием, перекладывая это на плечи школы.
Анализируя воспитательный процесс за 2024-2025 учебный год, можно
сделать вывод, что проделанная работа не в полной мере способствовала
формированию коллективов классов, интеллектуальному (участие в
конкурсах разного уровня), нравственному и физическому развитию
учащихся, созданию условий для развития индивидуальных и творческих
71

способностей ( не все учащиеся в классе охвачены поручениями с учетом их
интересов.
В новом учебном году также следует усовершенствовать систему
подготовки к сдаче норм ГТО, вести работу в этом направлении, начиная с
младшего звена.
Родители должны стать помощниками классному руководителю,
администрации и учителям-предметникам, а не самоустраняться.
Необходимо активно вовлекать родителей в работу школы и класса через
совместные мероприятия (круглые столы, викторины, классные праздники,
школьные спортивные соревнования). Следует использовать возможности
родителей: творческие, интеллектуальные.
Чтобы привлечь в школьные мероприятия пассивных детей,
сомневающихся в своих способностях, классные руководители и зам.
директора по ВР должны разнообразить формы работы с учащимися в своих
планах воспитательной работы. Приоритетными должны стать активные
формы.
Необходимо повысить уровень самоуправления в школе: определить
каждому выбранному в Совет министров круг обязанностей, совпадающих с
его интересами, делать акцент на организаторские способности и чувство
ответственности.
Таким образом, воспитательную работу в новом учебном году нужно
спланировать, учитывая проблемы, возникшие в 2024-2025 учебном году.
Задачи на 2024-2025 учебный год:
1) Реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2) Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
3) Вовлекать школьников в кружки, секции и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) Использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
5) Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как
на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) Организовывать для школьников экскурсии, походы и
72

реализовывать их воспитательный потенциал;
7) Организовывать профориентационную работу со школьниками;
8) Организовать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
9) Организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
10) Активно внедрять и реализовывать в школе практики Дней единых
действий, учитывая их высокий воспитательный потенциал;

73