MинисTE,PCTBo ПP6сBЕщEIIия

PoссиЙскoЙ

ошдЕPAции

MинистеpсTBo oбpaзoвaния opенбypгскoй oблaсти
Aвтoнoмнaя нrкoмDrrpчeскaя opгaнизaция oбщеoбpaзoBaTrльHaяopгaнизaция
г. Oрскa
<>
opeнбypгскoй oблaсти>>

PAссMoTPЕIIA

сoгЛACoBAIIA

нa пе'цaгoГичеcкoМ сoBeTr

нa Зaсе.цaнии МеTo.цичeскoгo

ПpoтоколNэl
oт 28.08.2026t.

yuителей
oбъе.цинения
гyМal{иTapнoгo цикJIa
пpoToкoЛ Jtlbl oт 27.08.2026r.

PAБOЧAя ПPOгPAMMA

(rD6ee3s70)
yнебнoгo Пpе.цMеTa<<ЛитеpaTypa>
для oбy.raloщиХся 5-9 клaссoв
Coотaвитель:Симoнoвa И.С.

г. opок,2026r,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Литература" на уровне основного
общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее
– ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей обучающихся, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом «Литературное чтение» на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом «История» и учебными предметами «Изобразительное искусство» и
«Музыка», что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения учебного предмета «Литература» на уровне основного общего
образования состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к
отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы

личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при
решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении обучающихся к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках литературы, так и
прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения
литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у
обучающихся системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных
теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие
читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи
направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их
художественные особенности, выделять авторскую позицию и выражать собственное
отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в
рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с
произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в
ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их
критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи обучающихся на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В 5, 6, 9 классах на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах
– 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX в. И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица» и другие.
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и другие по
выбору «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX в.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ в.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Стихотворения
А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX вв.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры буйные...»,
«Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк»
(главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и
другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и другие. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и другие). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и другие. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и другие.

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и
другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала XXI веков
(не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».

Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и
другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и другие. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, М.
И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–начала XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М.
Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского,
А.С.
Кушнера
и
других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, №
66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и другие.
Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К
морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Выхожу
один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так
пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в
долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.

Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
 активное участие в школьном самоуправлении;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:






восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
 уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:







ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
 потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту
и знаниям других;
 в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
 анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;






воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных
и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
 устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;



владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную
и другую информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;




уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;



вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими
и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
 проявлять открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);

5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,
ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;



выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героев-

персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;

9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная

деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному
направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете

проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание,
поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт;
система образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ, подтекст,
психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,

гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола,
умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос,
риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);
 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и
отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой
работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,

источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах
и Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

2

2.2

Сказки народов России и народов мира

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

И.А. Крылов. Басни. «Волк на псарне»,
«Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»

4

3.2

А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне». «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».

6

3.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

2

3.4

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Рождеством»
Итого по разделу

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения.
«Крестьянские дети». «Школьник».
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)

3

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
Стихотворения А.А. Фета, И.А. Бунина,
А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова

4

5.2

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы «Лошадиная
фамилия», «Хирургия». М.М.Зощенко.
Рассказы «Галоша», «Золотые слова»,
«Встреча».

4

5.3

Произведения отечественной литературы
о природе и животных. Произведения
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского

4

5.4

А.П. Платонов. Рассказ «Корова».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

16

Раздел 6. Литература XX— начала XXI веков

6.1

Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне». Л.А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»;
В.П. Катаев. «Сын полка»

3

6.2

Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г.
Алексина

3

6.3

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»
(главы по выбору)

2

6.4

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения.
Р. Г. Гамзатов «Песня соловья»;
М. Карим «Эту песню мать мне пела»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

9

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева», «Соловей»

2

7.2

Зарубежная сказочная проза. Л.Кэрролл.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

«Алиса в Стране Чудес» (главы);

https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
«Каникулы», «Зелёное утро».

1

7.4

Зарубежная приключенческая проза.
Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору)

1

7.5

Зарубежная проза о животных.

2

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f413e80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Былины «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»

4

2.2

Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Ах, кабы на цветы да не
морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон «Не шуми,
мати зеленая добровушка....».
«Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7

Раздел 3. Древнерусская литература
3.1

«Повесть временных лет» «Сказание о
белгородском киселе», «Предание о
смерти князя Олега»

Итого по разделу

2
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1

А.С. Пушкин. Стихотворения «Песнь о
вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча». Роман «Дубровский»

8

4.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три
пальмы», «Листок», «Утёс».

3

4.3

А.В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Соловей».

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

13

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Есть в
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…»

2

5.2

А.А. Фет. Стихотворения «Учись у них —
у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»

2

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»

3

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

5.6

А.П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника».

3

5.7

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

16

Раздел 6. Литература ХХ века
6.1

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. Стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока

3

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX
века. О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого,
Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова

3

6.3

Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. Б.Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б.П. Екимов.
«Ночь исцеления»

3

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

3

6.5

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека.

3

6.6

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед»

2

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

19

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

4

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

(главы по выбору)

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн.
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору); Х. Ли. «Убить пересмешника»
(главы по выбору)

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

4

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

Внеклассное чтение

7

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41542e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…». «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

2.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Парус», «Тучи», «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»

4

2.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» «Бирюк», «Хорь и
Калиныч». Стихотворения в прозе.
«Русский язык», «Два богача»,
«Близнецы»

3

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.3

Н.А. Некрасов. Стихотворения
«Железная дорога», «Размышления у
парадного подъезда»

2

3.4

Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды».
А.А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»

1

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. «Дикий
помещик». «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»

2

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Произведения А.К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

13

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А.П. Чехов. Рассказы «Тоска»,
«Злоумышленник».

1

4.2

М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко)

2

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н. Тэффи

2

Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.1

А.С. Грин. Повести и рассказы. «Алые
паруса»

2

5.2

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности: стихотворения А.А. Блока,
Н.С. Гумилёва, М.И. Цветаевой

1

5.3

В.В. Маяковский. «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»

2

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
Рассказ «Родинка»

1

5.5

А.П. Платонов. Рассказ «Юшка»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7

Раздел 6. Литература второй половины XX века—начала XXI веков
6.1

В.М. Шукшин. Рассказ «Чудик»

2

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского

2

6.3

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. Произведения Ф.А. Абрамова, В.П.
Астафьева

3

Итого по разделу

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

2

7.2

Зарубежная новеллистика. П. Мериме.
«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары
волхвов»

2

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

3

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Житийная литература «Житие Сергия
Радонежского»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар». «Маленькие
трагедии». Моцарт и Сальери». Роман
«Капитанская дочка»

8

3.2

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий». Поэма «Мцыри»

5

3.3

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

6

Итого по разделу

19

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И.С. Тургенев. Повести «Ася»

2

4.2

Ф.М. Достоевский. «Белые ночи»

2

4.3

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы)

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

Произведения писателей русского
зарубежья. Произведения И. С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко и др.

2

5.2

Поэзия первой половины ХХ века.
Стихотворений на тему «Человек и
эпоха». Стихотворения В.В.
Маяковского, М.И. Цветаевой, А.А.
Ахматовой, О.Э. Мандельштама

1

5.3

М.А. Булгаков. Повесть «Собачье
сердце»

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века

6.1

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок»,
«Награда», «Смерть и воин»)

3

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК

характер»

https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

3

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

2

6.5

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
Произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Е.И.
Носова

2

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века. Стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

13

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты№ 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не похожи…». Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).

3

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

2

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассное чтение

2

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4196be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

0

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года»

2

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения
«Властителям и судиям», «Памятник»

2

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итого по разделу

6

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии.
«Светлана», «Море»

3

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А. Баратынский

2

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»

15

3.5

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»,
«И скучно и грустно», «Как часто,
пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва», «Нет, я не Байрон, я

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта». Роман
«Герой нашего времени»
3.6

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f41b720

49

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия»

2

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты
по выбору).

2

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения «Душа
моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..».
Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (один фрагмент по выбору)

2

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX.
Произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго,
В. Скотта.

3

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Внеклассное чтение

4

Итоговые контрольные работы

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b720

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

1

https://m.edsoo.ru/9e5635c2

2

Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе

1

https://m.edsoo.ru/57d43fe1

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»

1

https://m.edsoo.ru/cf72f5ac

4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

1

https://m.edsoo.ru/4556b489

5

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки

1

https://m.edsoo.ru/2828a291

6

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

1

https://m.edsoo.ru/1b19628f

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

https://m.edsoo.ru/41a1aecb

8

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые

1

https://m.edsoo.ru/c8aadd9c

9

Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
«Царевна-лягушка»

1

https://m.edsoo.ru/38a721c7

10

Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич

1

https://m.edsoo.ru/8718959d

11

Поэзия волшебной сказки

1

https://m.edsoo.ru/2aff362c

12

Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

1

https://m.edsoo.ru/17f567ad

13

Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок

1

https://m.edsoo.ru/4d1a7855

14

Роды и жанры литературы и их
основные признаки

1

https://m.edsoo.ru/2cfb73aa

15

Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен

1

https://m.edsoo.ru/8827776a

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А.П.
Сумароков «Кокушка». И.И.
Дмитриев «Муха»

1

https://m.edsoo.ru/58affea1

17

И.А. Крылов - великий русский

1

https://m.edsoo.ru/a5c9b5bc

баснописец. Басни «Волк на
псарне», «Свинья под Дубом»,
«Ворона и Лисица»

18

И.А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк на
псарне»

1

https://m.edsoo.ru/7b4e55f5

19

И.А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»

1

https://m.edsoo.ru/fc7fb1c9

20

И.А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

1

https://m.edsoo.ru/76d7fdd7

21

А.С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта.
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне»

1

https://m.edsoo.ru/e3926266

22

А.С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни

1

https://m.edsoo.ru/193615d9

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки

1

https://m.edsoo.ru/49e942d4

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои

1

https://m.edsoo.ru/d1fbced4

25

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».

1

https://m.edsoo.ru/349b2f64

Волшебство в сказке

26

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта

1

https://m.edsoo.ru/37abb65d

27

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика

1

https://m.edsoo.ru/516c61c3

28

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения

1

https://m.edsoo.ru/3f1da8ba

29

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

1

https://m.edsoo.ru/ad175c98

30

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения

1

https://m.edsoo.ru/4afe4d6e

31

Н.В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
«Заколдованное место»

1

https://m.edsoo.ru/1f397e16

32

Н.В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

1

https://m.edsoo.ru/a6cc4477

33

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:

1

https://m.edsoo.ru/cd82a8d7

история создания, прототипы
героев
34

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

1

https://m.edsoo.ru/498aad31

35

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

1

https://m.edsoo.ru/886c21fe

36

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

1

https://m.edsoo.ru/2b2f3592

37

Развитие речи. И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима

1

https://m.edsoo.ru/285fba46

38

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении

1

https://m.edsoo.ru/c2eed779

39

Н.А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети»,
«Школьник». Тема, идея,
содержание, детские образы

1

https://m.edsoo.ru/ee42132d

40

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения

1

https://m.edsoo.ru/aab1a465

41

Н.А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

1

https://m.edsoo.ru/fc7a1fd2

42

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

1

https://m.edsoo.ru/e329a3d8

43

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов

1

https://m.edsoo.ru/f8dab5c4

44

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар

1

https://m.edsoo.ru/f7d13396

45

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

https://m.edsoo.ru/b234a97b

46

Л.Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя

1

https://m.edsoo.ru/fc3541bc

47

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению

1

https://m.edsoo.ru/1fc928f3

48

Итоговая контрольная работа
Русская классика. (Тест)

1

49

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Фет. «Чудная
картина…», «Весенний дождь»,
«Вечер», «Еще весны душистой
нега…»

1

https://m.edsoo.ru/16b19ff6

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с

1

https://m.edsoo.ru/5db6f3d9

1

https://m.edsoo.ru/d6293459

Родиной. И.А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. А.А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»

1

https://m.edsoo.ru/dbdf274f

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. С.А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

1

https://m.edsoo.ru/388c5c85

53

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной. (Н.М. Рубцов. «Тихая
моя родина», «Родная деревня»)

1

https://m.edsoo.ru/15c449b5

54

Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок

1

https://m.edsoo.ru/cadeb533

55

Юмористические рассказы

1

https://m.edsoo.ru/199c1629

отечественных писателей XIX–
XX веков. А.П. Чехов. Рассказы.
Рассказы «Лошадиная фамилия»,
«Хирургия». Тематический обзор
56

Рассказы А.П. Чехова. Способы
создания комического

1

https://m.edsoo.ru/7a7f16ab

57

М.М. Зощенко. Рассказы
«Галоша», «Золотые слова»,
«Встреча». Тема, идея, сюжет

1

https://m.edsoo.ru/a39427d7

58

М.М. Зощенко. Рассказы «Галоша,
«Золотые слова», «Встреча».
Образы главных героев в
рассказах писателя

1

https://m.edsoo.ru/a2fda14f

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

https://m.edsoo.ru/9323f6b7

60

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. М.М. Пришвин
«Кладовая солнца», К.Г.
Паустовский «Тёплый хлеб».
Тематика и проблематика. Герои и
их поступки

1

https://m.edsoo.ru/9efae859

61

Нравственные проблемы сказок и
рассказов М.М. Пришвина, К.Г.
Паустовского

1

https://m.edsoo.ru/43484c39

62

Язык сказок и рассказов о
животных А.И. Куприна, М.М.
Пришвина, К.Г. Паустовского

1

https://m.edsoo.ru/6ebffa19

63

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция

1

https://m.edsoo.ru/c2aeacc1

64

Произведения русских писателей
о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок

1

https://m.edsoo.ru/fa157367

65

А.П. Платонов. Рассказ «Корова».
Тема, идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/e973986e

66

А.П. Платонов. Рассказ «Корова».
Система образов

1

https://m.edsoo.ru/4b96e3c6

67

В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

1

https://m.edsoo.ru/1d819a8d

68

В.П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения

1

https://m.edsoo.ru/ca93ff69

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л.А. Кассиль «Дорогие
мои мальчишки»; В.П. Катаев
«Сын полка». Проблема героизма

1

https://m.edsoo.ru/439d1314

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Л.А. Кассиль «Дорогие
мои мальчишки»; В.П. Катаев
«Сын полка»: дети и взрослые в
условиях военного времени

1

https://m.edsoo.ru/43596e88

71

В.П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения

1

https://m.edsoo.ru/5523a736

72

В.П. Катаев. «Сын полка». Образ
Вани Солнцева. Война и дети

1

https://m.edsoo.ru/7d4c3499

73

Л.А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки». Идейнонравственные проблемы в
произведении. «Отметки Риммы
Лебедевой»

1

https://m.edsoo.ru/4335b34d

74

Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок

1

https://m.edsoo.ru/fc55ba18

75

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства В.П. Крапивина,
Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина,
Обзор произведений. Специфика
темы

1

https://m.edsoo.ru/52342f7e

76

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция

1

https://m.edsoo.ru/8f6f91c6

77

Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их

1

https://m.edsoo.ru/4bf22899

поступки

78

Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков
на тему детства. Современный
взгляд на тему детства в
литературе

1

https://m.edsoo.ru/8e759745

79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков
на тему детства

1

https://m.edsoo.ru/7df8261f

80

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей..
К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится (главы по
выбору). Тематика произведений

1

https://m.edsoo.ru/9aa86b56

81

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева «Девочка, с которой
ничего не случится» (главы)

1

https://m.edsoo.ru/ff4d167b

82

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения. «Девочка, с
которой ничего не случится»
(главы)

1

https://m.edsoo.ru/8bc82bf2

83

Литература народов России.
Стихотворения Р.Г. Гамзатов
«Песня соловья»; М. Карим «Эту

1

https://m.edsoo.ru/c57b4fa1

песню мать мне пела». Тематика
стихотворений
84

Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г. Гамзатова и
М. Карима

1

https://m.edsoo.ru/5e55c9a1

85

Х.К. Андерсен. Сказки «Снежная
королева». Тема, идея сказки.
Победа добра над злом

1

https://m.edsoo.ru/3f758ba9

86

Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция

1

https://m.edsoo.ru/bb7c97e9

87

Внеклассное чтение. Сказки Х.К.
Андерсена.

1

https://m.edsoo.ru/ac9faced

88

Развитие речи. Любимая сказка
Х.К. Андерсена

1

https://m.edsoo.ru/b9f1baf3

89

Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы). Герои и мотивы

1

https://m.edsoo.ru/1b2a2e99

90

Зарубежная сказочная проза.
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы). Стиль и язык,
художественные приемы

1

https://m.edsoo.ru/1eb3799b

91

Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок

1

https://m.edsoo.ru/e33da97d

92

Зарубежная проза о детях и
подростках. Дж. Лондон.

1

https://m.edsoo.ru/c818b8f9

«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы «Каникулы», «Зелёное
утро». Обзор по теме

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. «Каникулы», «Зелёное
утро». Тема, идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/caca4b44

94

М. Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образ главного героя

1

https://m.edsoo.ru/21e5d16b

95

М. Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев

1

https://m.edsoo.ru/9f23b981

96

Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях / Всероссийская
проверочная работа

1

97

Зарубежная приключенческая
проза Р.Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений

1

https://m.edsoo.ru/ce815729

98

Р.Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ» (главы по выбору).
Образ главного героя. Обзорный
урок

1

https://m.edsoo.ru/a2b249b3

1

https://m.edsoo.ru/e9b84455

99

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение

1

https://m.edsoo.ru/1318cfcf

100

Зарубежная проза о животных. Э.
Сетон-Томпсон «Королевская
аналостанка»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг
«Маугли». Тематика,
проблематика произведений

1

https://m.edsoo.ru/b2cb3dea

101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

1

https://m.edsoo.ru/cab6ae8e

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

https://m.edsoo.ru/315f1af9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Введение в курс литературы 6
класса

1

https://m.edsoo.ru/5dbe951f

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

https://m.edsoo.ru/883317b4

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

1

https://m.edsoo.ru/4b26cadf

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

1

https://m.edsoo.ru/7df62b24

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

1

https://m.edsoo.ru/9acde866

6

Былины «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Жанровые
особенности, сюжет, система
образов

1

https://m.edsoo.ru/266dc6d7

7

Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции, образы

1

https://m.edsoo.ru/987992b9

8

Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

1

https://m.edsoo.ru/da38ab19

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве

1

https://m.edsoo.ru/469e8f3c

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве

1

https://m.edsoo.ru/5c8b15cb

11

Русская народная песня. «Ах, кабы
на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе

1

https://m.edsoo.ru/d94ac5be

12

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности

1

https://m.edsoo.ru/a698466a

13

Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства

1

https://m.edsoo.ru/1f7dc3f1

14

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р.Л. Стивенсона
«Вересковый мёд». Тема, идея,
сюжет, композиция

1

https://m.edsoo.ru/8dd7948f

15

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
«Перчатка» Сюжетное своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/991ae8b4

16

Итоговый урок по разделу
«Фольклор». Отражение

1

https://m.edsoo.ru/a43c8f3b

фольклорных жанров в литературе
17

Развитие речи. Викторина по
разделу «Фольклор»

1

https://m.edsoo.ru/a716b21a

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных
лет». История создания

1

https://m.edsoo.ru/529e654c

19

«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента

1

https://m.edsoo.ru/23ca5519

20

«Повесть временных лет»:
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи.
Образы героев

1

https://m.edsoo.ru/7c1a49e2

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

https://m.edsoo.ru/f1fbae74

22

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
«Повести временных лет»

1

https://m.edsoo.ru/8ef24997

23

А.С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча».
Пейзажная лирика поэта

1

https://m.edsoo.ru/a1c759f8

24

А.С. Пушкин. Стихотворение

1

https://m.edsoo.ru/7c8c3a29

«Узник». Проблематика, средства
изображения
25

Двусложные размеры стиха

1

https://m.edsoo.ru/bf886433

26

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения

1

https://m.edsoo.ru/87d2fe3a

27

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Сюжет, фабула,
система образов

1

https://m.edsoo.ru/5fa21835

28

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя

1

https://m.edsoo.ru/b349aef4

29

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

1

https://m.edsoo.ru/c68ecfbe

30

А.С. Пушкин. Роман
«Дубровский». Смысл финала
романа

1

https://m.edsoo.ru/8b77179b

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»

1

https://m.edsoo.ru/28e83feb

32

Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/9d982f64

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/2a635686

34

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

1

https://m.edsoo.ru/ae848a42

«Три пальмы», «Утес», «Листок».
История создания, тематика

35

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Три пальмы», «Утес», «Листок».
Лирический герой, его чувства и
переживания

1

https://m.edsoo.ru/83d883f6

36

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Три пальмы», «Утес», «Листок».
Художественные средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/a8e3c44c

37

Трехсложные стихотворные
размеры

1

https://m.edsoo.ru/755759fe

38

А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей». Тематика

1

https://m.edsoo.ru/c597c271

39

А.В. Кольцов. Стихотворения
«Косарь», «Соловей».
Художественные средства
воплощения авторского замысла

1

https://m.edsoo.ru/bb1cb5be

40

Ф.И. Тютчев. Стихотворения
«Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
Тематика произведений

1

https://m.edsoo.ru/bea9b7fe

41

Ф.И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении

1

https://m.edsoo.ru/5eb35af3

42

А. А. Фет. Стихотворения «Учись

1

https://m.edsoo.ru/62417a61

у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта

43

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

1

https://m.edsoo.ru/2c8cd91b

44

Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А.В. Кольцова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

1

https://m.edsoo.ru/8ec9e8d1

45

И.С. Тургенев. Сборник рассказов
«Записки охотника». Рассказ
«Бежин луг». Проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/a7abf9d3

46

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

1

https://m.edsoo.ru/a39ee4cd

47

И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении

1

https://m.edsoo.ru/75e45dff

48

Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

1

https://m.edsoo.ru/8cd7ea54

49

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя

1

https://m.edsoo.ru/fe93a7d6

50

Н.С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

https://m.edsoo.ru/6471fe82

51

Итоговый урок по творчеству И.С.

1

https://m.edsoo.ru/5f7b8e6f

Тургенева, Н.С.Лескова
52

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения

1

https://m.edsoo.ru/2e272259

53

Л.Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести

1

https://m.edsoo.ru/b9ba5ff5

54

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

1

https://m.edsoo.ru/856e62e2

55

Развитие речи. Л.Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи
Савишны

1

https://m.edsoo.ru/8dd595d9

56

Итоговая контрольная работа.
Герои произведений XIX века

1

57

А.П. Чехов. Рассказы «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника».
Проблема маленького человека

1

https://m.edsoo.ru/3abaebad

58

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического

1

https://m.edsoo.ru/3985e1a9

59

А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя

1

https://m.edsoo.ru/b17cb68e

60

А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в
рассказах

1

https://m.edsoo.ru/11323513

61

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

1

https://m.edsoo.ru/9f6f77cd

1

https://m.edsoo.ru/43e2dbcf

62

А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/6148942d

63

Развитие речи. А.И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа

1

https://m.edsoo.ru/9355ee37

64

Итоговый урок по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна

1

https://m.edsoo.ru/c4b28b36

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А.А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»

1

https://m.edsoo.ru/b6f4b3a9

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. С.А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»

1

https://m.edsoo.ru/4e848b87

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В.В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»

1

https://m.edsoo.ru/dd3f7466

68

Стихотворения отечественных

1

https://m.edsoo.ru/5a75f349

поэтов XX века. Стихотворения
О.Ф. Берггольц «Здесь лежат
ленинградцы», В.С. Высоцкого
«Братские могилы», Ю.П. Мориц
«После войны» , Д.С. Самойлова
«Сороковые, роковые..». Обзор

69

Стихотворения отечественных
поэтов XX века. Стихотворения
О.Ф. Берггольц «Здесь лежат
ленинградцы», В.С. Высоцкого
«Братские могилы» Ю.П. Мориц
«После войны» , Д.С. Самойлова
«Сороковые, роковые..».. Темы,
мотивы, образы

1

https://m.edsoo.ru/4a528b15

70

Стихотворения отечественных
поэтов XX века. Стихотворения
О.Ф. Берггольц «Здесь лежат
ленинградцы», В.С. Высоцкого
«Братские могилы» Ю.П. Мориц
«После войны», Д.С. Самойлова
«Сороковые, роковые..».. Темы,
мотивы, образы

1

https://m.edsoo.ru/2412affb

71

Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

1

https://m.edsoo.ru/511b3efa

72

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»

1

https://m.edsoo.ru/1b6d1257

73

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века. Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления».
Тематика, сюжет, основные герои

1

74

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Нравственная проблематика,
идейно-художественные
особености

1

75

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

1

https://m.edsoo.ru/2912c7a4

76

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя

1

https://m.edsoo.ru/f8e12777

77

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

https://m.edsoo.ru/97438351

78

В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное
своеобразие

1

79

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека.

1

https://m.edsoo.ru/e2293dce

80

Р.П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

1

https://m.edsoo.ru/539c9132

https://m.edsoo.ru/661b72d4

81

Р.И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

1

https://m.edsoo.ru/4a8eaa12

82

Внеклассное чтение. Ю.И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
мире». Система образов

1

https://m.edsoo.ru/cf4ad934

83

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы.
Образы главных героев.

1

https://m.edsoo.ru/72663553

84

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Конфликт, сюжет и
композиция. Художественные
особенности

1

https://m.edsoo.ru/233bee36

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»,
Р. Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/812ad68c

86

Стихотворения: Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»,
Р. Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Особенности
лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/3d2a9189

87

Итоговая контрольная работа.

1

1

Тема семьи в произведениях XX –
начала XXI вв. / Всероссийская
проверочная работа

88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
«Дневник Робинзона», «Как
Робинзон строил жилище»,
«Робинзон осваивает земледелие и
скотоводство», «Встреча с
Пятницей»). История создания

1

https://m.edsoo.ru/1a3aafda

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
«Дневник Робинзона», «Как
Робинзон строил жилище»,
«Робинзон осваивает земледелие и
скотоводство», «Встреча с
Пятницей»). Тема, идея

1

https://m.edsoo.ru/cd4cf48f

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
«Дневник Робинзона», «Как
Робинзон строил жилище»,
«Робинзон осваивает земледелие и
скотоводство», «Встреча с
Пятницей»). Образ главного героя

1

91

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
«Дневник Робинзона», «Как
Робинзон строил жилище»,
«Робинзон осваивает земледелие и
скотоводство», «Встреча с
Пятницей»). Особенности жанра

1

https://m.edsoo.ru/2844219f

92

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы о путешествии

1

https://m.edsoo.ru/4163c6e2

Лиллипутию). Идея произведени

93

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы о путешествии
в Бробдингнег). Проблематика,
герои

1

94

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы о путешествии
в Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг,
Глаббдобдриб и Японию). Сатира
и фантастика

1

95

Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы о путешествии
в страну Гуигнгнмов).
Особенности жанра

1

96

Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов

1

https://m.edsoo.ru/24c1b185

97

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы: 1-5,
19,20-22). Тема, идея,
проблематика

1

https://m.edsoo.ru/284aee5d

98

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы: 1-5,
19,20-22). Сюжет, композиция.
Образ героя

1

https://m.edsoo.ru/35855da4

99

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы: 1,10,15,2628, 29-31). Тема, идея,
проблематика

1

100

Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы: 1,10,15,2628, 29-31). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия

1

101

Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека («Повелитель
мух» Уильям Голдинг, «Над
пропастью во ржи» Джером
Д. Сэлинджер)

1

https://m.edsoo.ru/477dfb89

102

Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы

1

https://m.edsoo.ru/7b8a6cd6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

https://m.edsoo.ru/3597c7db

2

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая идейнонравственная проблема
литературы

1

https://m.edsoo.ru/783d6ffb

2

Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира Мономаха
(в сокращении). Темы и проблемы
произведения

1

https://m.edsoo.ru/f9fe3489

3

А. . Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…». Тематика и проблематика
лирических произведений

1

https://m.edsoo.ru/731c2a3d

4

А.С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный
свой убор…»), «И.И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…». Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве, средства

1

https://m.edsoo.ru/933eb8cf

выразительности

5

А.С. Пушкин. «Повести Белкина».
Повесть «Станционный
смотритель». Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»

1

https://m.edsoo.ru/272575ea

6

А.С. Пушкин. «Повести Белкина».
«Станционный смотритель».
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ «маленького
человека» в повести. Мотив
«блудного сына» в повести
«Станционный смотритель»

1

https://m.edsoo.ru/ef585cd3

7

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа
поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.

1

https://m.edsoo.ru/cad87dca

8

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление
образов Петра I и Карла XII.
Способы выражения авторской
позиции в поэме

1

https://m.edsoo.ru/ecce7248

9

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме «Полтава»

1

https://m.edsoo.ru/626d881b

10

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

1

https://m.edsoo.ru/fbad6634

«Узник», «Парус», «Тучи», «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…»). Тема
одиночества в лирике поэта

11

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
Проблема гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном произведении

1

https://m.edsoo.ru/b2d549c9

12

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая
основа произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

1

https://m.edsoo.ru/e982dd71

13

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов.
Художественные особенности
языка произведения и фольклорная
традиция

1

https://m.edsoo.ru/68abac63

14

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению

1

https://m.edsoo.ru/d3b19a31

15

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/a86aecc7

16

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании

1

https://m.edsoo.ru/52a7a229

17

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и Андрия

1

https://m.edsoo.ru/5de455e6

18

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса Бульбы в
повести

1

https://m.edsoo.ru/762f9b61

19

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В.
Гоголя в изображении героев и
природы

1

https://m.edsoo.ru/8cd9e16b

20

Развитие речи. Развернутый ответ
на проблемный вопрос по повести
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

1

https://m.edsoo.ru/f7752c8b

21

И.С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев
произведения

1

https://m.edsoo.ru/dbd67192

22

И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе

1

https://m.edsoo.ru/4c918ca5

23

И. С. Тургенев. Стихотворения в
прозе «Русский язык», «Два
богача», «Близнецы». Особенности
жанра, тематика и проблематика
произведений, средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/6ab172a5

24

Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
произведения

1

https://m.edsoo.ru/ac121272

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция

1

https://m.edsoo.ru/fea88e4f

26

Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

1

https://m.edsoo.ru/f1faf94f

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда». Идейнохудожествннное своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/7956186e

28

Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

https://m.edsoo.ru/dc346b35

29

Поэзия второй половины XIX века.
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние
воды». А.А. Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро, радость эта...»

1

https://m.edsoo.ru/ab3213c5

30

М.Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие
сказок писателя. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»

1

https://m.edsoo.ru/8a5aa36c

31

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть
о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий
помещик»: тематика,
проблематика, сюжет.
Особенности сатиры М.Е.
Салтыкова-Щедрина

1

https://m.edsoo.ru/bdbef822

32

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А.К. Толстого о
русской старине

1

https://m.edsoo.ru/ae4d2d61

33

Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских приключений в
эпоху географических открытий

1

https://m.edsoo.ru/9796e91b

34

История Америки в произведениях
Ф. Купера

1

https://m.edsoo.ru/76cec566

35

Итоговая контрольная работа.
Литература и история:
изображение исторических
событий в произведениях XIX века

1

36

А.П. Чехов. Рассказы «Тоска»,

1

1

https://m.edsoo.ru/41fd8d4b

https://m.edsoo.ru/2b59b119

«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
писателя

37

М. Горький. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко). Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя

1

https://m.edsoo.ru/b7cd5ab4

38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя

1

https://m.edsoo.ru/3e53cb27

39

Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX
века. М.М. Зощенко, А.Т.
Аверченко, Н. Тэффи, Понятие
сатиры.

1

https://m.edsoo.ru/56932b3f

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в них

1

https://m.edsoo.ru/611b94be

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение «Нужны ли
сатирические прозведения?» (по
изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)

1

https://m.edsoo.ru/5ab8881d

42

А.С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя. Повести
и рассказы . «Алые паруса»

1

https://m.edsoo.ru/886db6e6

43

А.С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов

1

https://m.edsoo.ru/1616ef89

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века. Стихотворения
на тему мечты и реальности А.А.
Блока, Н.С. Гумилёва, М.И.
Цветаевой. Художественное
своебразие произведений, средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/9a4d85f3

45

В.В. Маяковский. Стихотворения.
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Тематика, проблематика,
композиция стихотворения

1

https://m.edsoo.ru/ff9e8e81

46

В.В. Маяковский. Стихотворения.
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности

1

https://m.edsoo.ru/1d953b4b

47

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы». Рассказ «Родинка».
Тематика, проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический пафос
произведения

1

https://m.edsoo.ru/6c1642e9

48

А.П. Платонов. Рассказ «Юшка».
Идейно-художественное
своеобразие произведения.
Особенности языка произведений
А.П. Платонова

1

49

В.М. Шукшин. Рассказ «Чудик».
Тематика, проблематика, сюжет
произведения

1

50

В.М. Шукшин. Рассказы «Чудик».
Характеры героев, система образов
произведения

1

https://m.edsoo.ru/6d2bc19d

51

В.М. Шукшин. Рассказ «Критики».
Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора

1

https://m.edsoo.ru/68bec52c

52

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков:
стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы,
Ю.Д. Левитанского. Тематика,
проблематика стихотворений

1

https://m.edsoo.ru/c4be3e95

53

Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой стихотворений.
Средства выразительности в
художественных произведениях

1

https://m.edsoo.ru/dcf8818c

54

Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных

1

https://m.edsoo.ru/43894b7f

https://m.edsoo.ru/62ba193c

поэтов XX—XXI веков

55

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Произведения
Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева

1

56

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов

1

57

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие
одного из рассказов

1

https://m.edsoo.ru/e5d37c4c

58

Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX —
начала XXI века

1

https://m.edsoo.ru/bb5d4f48

59

Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины XX –
начала XXI вв. / Всероссийская
проверочная работа

1

60

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет
романа

1

https://m.edsoo.ru/2d8499b3

61

М. де Сервантес Сааведра. Роман

1

https://m.edsoo.ru/5b9f4a81

https://m.edsoo.ru/b7edd9b1

1

«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Система
образов. Дон Кихот как один из
«вечных» образов в мировой
литературе

62

Зарубежная новеллистика. Жанр
новеллы в литературе, его
особенности. П. Мериме. «Маттео
Фальконе». Идейнохудожественное своеобразие
новеллы

1

https://m.edsoo.ru/2e1fcd89

63

Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов». Жанр,
тема, идея, проблематика, сюжет
новеллы. Система персонажей.
Роль художественной детали в
произведении

1

https://m.edsoo.ru/6221bea9

64

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц». Жанр,
тематика, проблематика, сюжет
произведения

1

https://m.edsoo.ru/e6b78d83

65

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами

1

https://m.edsoo.ru/4dc8c297

66

А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц». Образ

1

https://m.edsoo.ru/dfd7bc71

рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
67

Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика

1

68

Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/666a26f3

68

2

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. «Житие
Сергия Радонежкского»:
особенности героя жития,
исторические основы образа

1

https://m.edsoo.ru/1b93fba8

2

Житийная литература. «Житие
Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность
и вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности жития

1

https://m.edsoo.ru/bd5378b3

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта

1

https://m.edsoo.ru/4d96b589

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев

1

https://m.edsoo.ru/3e97d3a1

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии

1

https://m.edsoo.ru/f8c16888

6

Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на театральной сцене

1

https://m.edsoo.ru/13dbc2a3

7

А.С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар». Гражданские
мотивы в лирике поэта.
Художественное мастерство и
особенности лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/6564eca2

8

А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии». Пьеса «Моцарт и
Сальери». Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.

1

https://m.edsoo.ru/d44e4e4b

Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе

9

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа

1

https://m.edsoo.ru/a61f289b

10

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов

1

https://m.edsoo.ru/ad93394a

11

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Пугачева, его
историческая основа и
особенности авторской
интерпретации

1

https://m.edsoo.ru/385eda78

12

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева.
Способы создания характера
героя, его место в системе
персонажей

1

https://m.edsoo.ru/f5bad94a

13

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе

1

https://m.edsoo.ru/17c89ff9

14

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения

1

https://m.edsoo.ru/4f46d9b7

авторской идеи
15

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению

1

https://m.edsoo.ru/c527583c

16

Сочинение по роману А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»

1

https://m.edsoo.ru/22b72fc6

17

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий». Мотив
одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/ac91fd16

18

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий».
Художественное своеобразие
лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/fb232729

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: история создания.
Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и
композиции

1

https://m.edsoo.ru/29ae7b2a

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: тематика,
проблематика, идея, своеобразие
конфликта.

1

https://m.edsoo.ru/e2727c4c

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма

1

https://m.edsoo.ru/a1cfa819

«Мцыри»: особенности характера
героя, художественные средства
его создания.

22

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма «Мцыри»: художественное
своеобразие. Поэма «Мцыри» в
изобразительном искусстве

1

https://m.edsoo.ru/72c2e9af

23

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
тема, идея, особенности
конфликта

1

https://m.edsoo.ru/4ffab952

24

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала

1

https://m.edsoo.ru/d974858d

25

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»:
история создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта

1

https://m.edsoo.ru/26eac835

26

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»
как сатира на чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических
персонажей

1

https://m.edsoo.ru/426b688c

27

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».
Образ Хлестакова. Понятие
«хлестаковщина»

1

https://m.edsoo.ru/226832b2

28

Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор».
Смысл финала. Сценическая
история комедии

1

https://m.edsoo.ru/535a228e

29

Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия «Резизор»: подготовка к
сочинению

1

https://m.edsoo.ru/8d4c3123

30

Сочинение по комедии Н.В.
Гоголя «Резизор»

1

https://m.edsoo.ru/162e8af4

31

И. С. Тургенев. Повесть «Ася».
Тема, идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/f5326e68

32

И.С. Тургенев. Повесть «Ася».
Система образов

1

https://m.edsoo.ru/9458c54b

33

Ф.М. Достоевский. «Белые ночи».
Тема, идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/a6f945e2

34

Ф.М. Достоевский. «Белые ночи».
Система образов.

1

https://m.edsoo.ru/9e4d84f7

35

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика

1

https://m.edsoo.ru/f72ee9e5

36

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество» (главы). Система
образов

1

https://m.edsoo.ru/8f3b818e

37

Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
литературы XIX века

1

38

Произведения писателей русского
зарубежья: И.С. Шмелёв «Как я
стал писателем», Н. Тэффи
«Жизнь и воротник». Основные
темы, идеи, проблемы, герои

1

https://m.edsoo.ru/39962b46

39

Произведения писателей русского

1

https://m.edsoo.ru/a49dbf6b

1

https://m.edsoo.ru/bb33e886

зарубежья: И.С. Шмелёв «Как я
стал писателем», Н. Тэффи
«Жизнь и воротник». Система
образов. Художественное
мастерство писателей

40

Внеклассное чтение.
Произведения писателей русского
зарубежья М.А. Осоргина,
Аверченко.

1

https://m.edsoo.ru/8978259d

41

Поэзия первой половины ХХ века
на тему «Человек и эпоха».
Стихотворения В.В. Маяковского,
М.И. Цветаевой, А.А Ахматовой.
Основные темы, мотивы, образы

1

https://m.edsoo.ru/65fa1332

42

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ век на тему
«Человек и эпоха». Стихотворения
В.В.Маяковского, М.И. Цветаевой,
А.А. Ахматовой. Художественное
мастерство поэтов

1

https://m.edsoo.ru/2857f56f

43

М.А. Булгаков. «Собачье сердце»
и другие. Основные темы, идеи,
проблемы

1

https://m.edsoo.ru/92eb7ac6

44

М.А. Булгаков. «Собачье сердце»
и другие. Главные герои и
средства их изображения

1

https://m.edsoo.ru/78bd1e74

45

М.А. Булгаков. «Собачье сердце»
и другие. Фантастическое и
реальное в повести. Смысл

1

https://m.edsoo.ru/56b877f3

названия

46

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы «От
автора», «Переправа», «О войне»).
История создания. Тема человека
на войне. Нравственная
проблематика, патриотический
пафос поэмы

1

https://m.edsoo.ru/1aeab727

47

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы «Тёркин
ранен», «Гармонь», «Два
солдата»). Образ главного героя,
его народность

1

https://m.edsoo.ru/754e6383

48

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» («Поединок»,
«Смерть и воин», «О награде»).
Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка поэмы

1

https://m.edsoo.ru/a1288124

49

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Образ главного героя и
проблема национального
характера

1

https://m.edsoo.ru/a9bd93a4

50

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Сюжет, композиция,
смысл названия

1

51

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа

1

https://m.edsoo.ru/f82bcddb

52

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Тематика и
проблематика. Образ главного
героя

1

53

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Смысл названия
рассказа

1

54

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования.
Смысл названия рассказа

1

https://m.edsoo.ru/752839d3

55

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов

1

https://m.edsoo.ru/e495a849

56

А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ Матрёны,
способы создания характера
героини. Образ рассказчика.
Смысл финала.

1

https://m.edsoo.ru/b325a572

57

Итоговая контрольная работа.
Литература XX

1

58

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века. В.П. Астафьев
«Фотография, на которой меня
нет», Е.И. Носов «Кукла», «Живое
пламя». Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои

1

https://m.edsoo.ru/ebe6e6fc

1

https://m.edsoo.ru/8b244e3e

https://m.edsoo.ru/737b6e1d

59

Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. В.П. Астафьев
«Фотография, на которой меня
нет», Е.И. Носов «Кукла», «Живое
пламя». Система образов.
Художественное мастерство
писателей

1

60

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века. В.П. Астафьева
«Царь-рыба»,
Б.П. Екимов «Ночь исцеления» /
Всероссийская проверочная работа

1

61

Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова.
Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя

1

https://m.edsoo.ru/8fbe9476

62

Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI века.
Стихотворения М.В. Исаковского,
Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского. Художественное
мастерство поэтов

1

https://m.edsoo.ru/c6649448

63

У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.

1

https://m.edsoo.ru/e554d3d6

64

У. Шекспир. Сонеты. № 66

1

https://m.edsoo.ru/c4f6c237

https://m.edsoo.ru/d17c85af

1

https://m.edsoo.ru/f8b1e57f

«Измучась всем, я умереть
хочу…»,
№ 130 «Её глаза на звёзды не
похожи…», №46 «Мой глаз и
сердце издавна в борьбе». Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя.
Художественное своеобразие

65

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты). Жанр
трагедии. Тематика, проблематика,
сюжет, особенности конфликта.

1

https://m.edsoo.ru/f5c1fdfc

66

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
«вечные» образы. Смысл
трагического финала

1

https://m.edsoo.ru/393349fa

67

Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия «Мещанин
во дворянстве» как произведение
классицизма

1

https://m.edsoo.ru/3ef9ee77

68

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин
во дворянстве». Система образов,
основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене

1

https://m.edsoo.ru/31be9af4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Введение в курс литературы 9
класса

1

https://m.edsoo.ru/c5eeb2cf

2

«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История
открытия «Слова о полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/eb7425b9

3

«Слово о полку Игореве».
Центральные образы, образ автора
в «Слове о полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/db2d6e1e

4

Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/899b62e4

5

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Слову
о полку Игореве»

1

https://m.edsoo.ru/74632cf2

6

М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки

1

https://m.edsoo.ru/c8783632

7

М.В. Ломоносов. «Ода на день

1

https://m.edsoo.ru/b46ea47d

восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха

8

Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление

1

https://m.edsoo.ru/f2a4727a

9

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике

1

https://m.edsoo.ru/c96fdd53

10

Г.Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина

1

https://m.edsoo.ru/c9b75185

11

Внеклассное чтение. «Мои
любимые книги». Открытия
летнего чтения

1

https://m.edsoo.ru/ba67c247

12

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Сюжет и герои повести

1

https://m.edsoo.ru/46158dfc

13

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести

1

https://m.edsoo.ru/167c3b77

14

Основные черты русской

1

https://m.edsoo.ru/447df379

литературы первой половины ХIХ
века

15

В.А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
«Светлана»

1

https://m.edsoo.ru/5d7f8112

16

В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. «Невыразимое», «Море».
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/4ebd3992

17

Особенности художественного
языка и стиля в произведениях В.А.
Жуковского

1

https://m.edsoo.ru/243ff26d

18

А.С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»

1

https://m.edsoo.ru/eb66cdc4

19

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе

1

https://m.edsoo.ru/67f4527c

20

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт
в пьесе

1

https://m.edsoo.ru/437fd3fc

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва

1

https://m.edsoo.ru/f2aa1f93

22

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от

1

https://m.edsoo.ru/13c995af

ума». Образ Чацкого

23

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Открытость финала пьесы,
его нравственно-философское
звучание

1

https://m.edsoo.ru/4cb7e5b3

24

А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от ума»

1

https://m.edsoo.ru/6eeb4832

25

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия
произведения

1

https://m.edsoo.ru/c6e72363

26

«Горе от ума» в литературной
критике

1

https://m.edsoo.ru/567829ff

27

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по «Горе от
ума»

1

https://m.edsoo.ru/e112ff5e

28

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский.
Основные темы лирики

1

https://m.edsoo.ru/1f28f1a3

29

Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский.
Своеобразие лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/2f6acb98

30

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/96952d51

31

А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики

1

https://m.edsoo.ru/d4916d2d

32

А.С. Пушкин. Основные темы
лирики южного периода

1

https://m.edsoo.ru/84f4ec4f

33

А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода

1

https://m.edsoo.ru/a1baeb5c

34

А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода

1

https://m.edsoo.ru/55a56d78

35

А.С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»

1

https://m.edsoo.ru/54a18fd9

36

А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики

1

https://m.edsoo.ru/63391822

37

А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Поэт»

1

https://m.edsoo.ru/15e62ee8

38

А.С. Пушкин. Стихотворения
«Осень» (отрывок), «Я памятник
себе воздвиг нерукотворный…» и
другие. Тема поэта и поэзии

1

https://m.edsoo.ru/a8d326ad

39

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

https://m.edsoo.ru/8338e896

40

А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»)

1

https://m.edsoo.ru/a8c73de8

41

А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг, пора!

1

https://m.edsoo.ru/7bdfa5b9

покоя сердце просит…», «…Вновь
я посетил…»
42

А.С. Пушкин. «Каменноостровский
цикл»: «Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»

1

https://m.edsoo.ru/e9f93a1f

43

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/eed785d4

44

Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина

1

https://m.edsoo.ru/a3253d45

45

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме

1

https://m.edsoo.ru/818453ee

46

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме

1

https://m.edsoo.ru/794c14fe

47

А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме

1

https://m.edsoo.ru/d213b4c8

48

Подготовка к контрольной работе
«От древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века»

1

1

https://m.edsoo.ru/3f6bbe3f

49

Итоговая контрольная работа «От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века"

1

1

https://m.edsoo.ru/f48ba91c

50

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
произведение

1

https://m.edsoo.ru/ce9bd88c

51

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин». Главные
мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина

1

https://m.edsoo.ru/bd42f467

52

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной

1

https://m.edsoo.ru/9beec3f4

53

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев

1

https://m.edsoo.ru/c1aecfe5

54

Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос

1

https://m.edsoo.ru/e7d4b96f

55

А.С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни.
Роман «Евгений Онегин» в
литературной критике

1

https://m.edsoo.ru/eb6ab763

56

Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману «Евгений
Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/a1eeac37

57

Развитие речи. Сочинение по
роману «Евгений Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/414ea189

58

Итоговый урок по роману в стихах
А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

https://m.edsoo.ru/97623763

59

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/be3f5e92

60

М.Ю. Лермонтов. Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
«Смерть поэта»

1

https://m.edsoo.ru/2817b789

61

М.Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/18b848de

62

М.Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта

1

https://m.edsoo.ru/61d8ede4

63

М.Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
«Дума», «Родина»

1

https://m.edsoo.ru/f28b9dea

64

М.Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. «Выхожу
один я на дорогу…»

1

https://m.edsoo.ru/b15aa5d3

65

Развитие речи. Анализ лирического
произведения

1

https://m.edsoo.ru/7ee142f4

66

Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова

1

https://m.edsoo.ru/134addc5

67

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции

1

https://m.edsoo.ru/89ae4f63

68

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина

1

https://m.edsoo.ru/4661159b

69

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль «Журнала
Печорина» в раскрытии характера
главного героя

1

https://m.edsoo.ru/5b3a8c89

70

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
«Фаталист»

1

https://m.edsoo.ru/df9b5e26

71

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в жизни
Печорина

1

https://m.edsoo.ru/d76944d5

72

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина

1

https://m.edsoo.ru/d45ec251

73

Роман «Герой нашего времени» в
литературной критике

1

https://m.edsoo.ru/8fb7d199

74

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Герой нашего времени»

1

https://m.edsoo.ru/cda248e3

75

Внеклассное чтение. Актуальность
стихотворений поэтов XVIII - XIX
вв. «Бог» Г.Р. Державина,
«Клеветникам России» А.С.
Пушкина, «К славянам» Ф.И.
Тютчева, «К не нашим» Н.М.
Языкова

1

https://m.edsoo.ru/d954aaaa

76

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
души»

1

https://m.edsoo.ru/ed81aa76

77

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков

1

https://m.edsoo.ru/41dc24a9

78

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы чиновников

1

79

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города

1

https://m.edsoo.ru/3c9255b3

80

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова

1

https://m.edsoo.ru/e8e6f4da

81

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме

1

https://m.edsoo.ru/61d47c15

82

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Лирические отступления и
автора

1

https://m.edsoo.ru/73983319

83

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра,
художественные особенности

1

https://m.edsoo.ru/6a8de3e7

84

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души» в литературной критике

1

https://m.edsoo.ru/c3c15517

85

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
«Мертвым душам»

1

https://m.edsoo.ru/5b6e72ce

86

Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века

1

https://m.edsoo.ru/c4b518d9

87

Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы

1

https://m.edsoo.ru/921144d8

88

Подготовка к контрольной работе
Литература середины XIX века

1

1

https://m.edsoo.ru/5d73b47d

89

Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века

1

1

https://m.edsoo.ru/f23af652

90

Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне

1

https://m.edsoo.ru/3dc3f39e

91

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи

1

https://m.edsoo.ru/3f184eba

92

Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика

1

https://m.edsoo.ru/43cc5b62

93

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика

1

https://m.edsoo.ru/26687cea

94

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного
героя

1

https://m.edsoo.ru/23aeda3c

95

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии

1

https://m.edsoo.ru/4b4e164e

96

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(фрагменты). Сюжет и
проблематика трагедии

1

https://m.edsoo.ru/6c64eab2

97

И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст»
(фрагменты). Тема, главный герой
в поисках смысла жизни. Фауст и

1

https://m.edsoo.ru/23f24278

Мефистофель. Идея произведения

98

Дж. Г. Байрон. Стихотворение
«Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..». Тематика и
проблематика лирики поэта

1

https://m.edsoo.ru/2965da1c

99

Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя

1

https://m.edsoo.ru/16c3895d

100

Зарубежная проза первой
половины XIX в. Произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Тема, идея произведения

1

https://m.edsoo.ru/789ecfe1

101

Зарубежная проза первой
половины XIX в. Произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Сюжет, проблематика.

1

https://m.edsoo.ru/54d812b2

102

Зарубежная проза первой
половины XIX в. Произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Образ главного героя

1

https://m.edsoo.ru/1e6c43e9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

4

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3

3.1

3.2

3.3
3.4

4

5

6

7

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся
научится
начальным
представлениям
об
общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации
понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы, характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
использовать в процессе анализа и интерпретации произведений
таких теоретико-литературных понятий, как художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня), тема,
идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей, портрет, пейзаж,
художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)

8

9

10

11

12

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учётом литературного развития обучающихся)
владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

2

3

3.1

3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы
произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся)
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором, указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики,
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,

3.3
3.4

3.5

4

5

6

7

8

9

10

11

12

кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя,
портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет,
метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учётом возраста и литературного развития обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной
литературы
с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
аннотаций, отзывов
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания
мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков
развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично
представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.

2

3

3.1

3.2

3.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовнонравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
проводить смысловой и эстетический анализы произведений
фольклора
и
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и
устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма,
песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка);
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа)
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними

3.4

3.5

4

5

6

7

8

9

10

11

12

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать собственные
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на
самостоятельно или под руководством учителя выбранную
литературную или публицистическую тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира,
развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений
планировать своё чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков
участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты
развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

8 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной

проверяемого
результата
1

2

3

3.1

3.2

образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений
художественной
литературы,
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность
художественных
смыслов,
заложенных
в
литературных
произведениях
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отраженные в нем реалии;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма
и содержание литературного произведения, тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система
образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

3.4

3.5

3.6

4

5

6

7

8

9

10

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению)
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство и другие)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений;
исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно
выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно
прочитанные
художественные
произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы

11

12

участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме, пользоваться электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

2

3

3.1

3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и
культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от
текста научного, делового, публицистического
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской
до современной), анализировать литературные произведения разных
жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных
в них художественных смыслов
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и отражённые в нём реалии,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения, характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения, объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения,
поэтической
и
прозаической
речи,
находить
основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

4

литературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и
другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка,
эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению)
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых
и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)

пересказывать
изученное
и
самостоятельно
прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных
пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную
позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку
зрения, используя литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений,
представлять развёрнутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и
чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира
и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
самостоятельно планировать своё чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы
участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
учебноисследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в
том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете,
работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень

5

6

7

8

9

10

11

12

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1

5.2

5.3
5.4
5.5
6
6.1

6.2

6.3
7

Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
Сказки народов России и народов мира (не менее трёх)
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица» и другие
А.С. Пушкин. Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и
другие по выбору
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
Н В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»
Н.А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
Литература XIX – ХХ вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX – ХХ вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов).
Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А.
Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX – XX вв. А.П. Чехов
(два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия». М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча»
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух): А.И. Куприна, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского и других.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита»
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Литература XX – начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
менее двух). Например, Л.А. Кассиль «Дорогие мои мальчишки», Ю.Я.
Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка», К.М.
Симонов «Сын артиллериста»
Произведения отечественных писателей XX – начала XXI вв. на тему детства
(не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П.
Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А.
Лиханова
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» (главы по выбору)
Литература народов Российской Федерации

7.1
8
8.1
8.2

8.3

8.4

8.5

Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», М. Карим
«Эту песню мать мне пела»
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Д. Толкин «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору)
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору), Дж.
Лондон «Сказание о Кише», Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро»
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например,
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка», Д. Даррелл, «Говорящий
свёрток», Дж. Лондон «Белый клык», Дж. Р. Киплинг «Маугли», «РиккиТикки-Тави»

6 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1

2.2
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
Фольклор
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трёх песен и двух
поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы ветры, ветры
буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая дубровушка...». «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты)
Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (один фрагмент). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Песнь о вещем
Олеге», «Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие.
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). Например, «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс»
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…»

5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
6.1
6.2

6.3
6.4
6.5

6.6
7
7.1
8
8.1
8.2
8.3

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…»
И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша»
Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника»
А.И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Литература XX – начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ в. (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С. Самойлова
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI вв., в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л.
Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы)
В.Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р.П. Погодин «Кирпичные острова», Р.И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви», Ю.И. Коваль «Самая лёгкая лодка
в мире»
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев «Сто лет тому вперед»
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим «Бессмертие»
(фрагменты), Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К. Кулиев «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», «Мой Дагестан»
Зарубежная литература
Д. Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (главы по выбору)
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы по выбору), Х. Ли
«Убить пересмешника» (главы по выбору)

7 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине

2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2

5.3
5.4
5.5
6
6.1

сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент)
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»)
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей»
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога»
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору)
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь»
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX – начала XX в.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш»
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Литература первой половины XX в.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа»
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С.
Гумилёва, М.И. Цветаевой
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям»
М.А. Шолохов «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь»
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики»

6.2

6.3
7
7.1
7.2
7.3

Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX – начала XXI вв. (не
менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И.
Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д.
Левитанского
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.
(не менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И.
Белова, Ф.А. Искандера
Зарубежная литература
М. Сервантес. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы)
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме «Маттео Фальконе», О. Генри «Дары волхвов», «Последний лист»
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц»

8 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву»,
«Анчар»
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный гость»
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий»
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь»
Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Литература первой половины XX в.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А.Т. Аверченко
Поэзия первой половины ХХ в. (не менее трёх стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А.

5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

6.6
7
7.1
7.2
7.3

Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
Литература второй половины XX – начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» )
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI вв.
(не менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX – начала XXI вв. (не менее трёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору)
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору)

9 КЛАСС
Код
1
1.1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3

3.4

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве»
Литература XVIII в.
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору)
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и другие
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Литература первой половины XIX в.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и другие
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трёх стихотворений по выбору). Например,
Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Бесы»,
«Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти»,
«К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора!
Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть

может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору): «Выхожу один я
на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон»
(«В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и
другие
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Зарубежная литература
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору)
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (не менее двух фрагментов по выбору)
И. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору)
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона». Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (один фрагмент по выбору)
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта

3.5
3.6

3.7

3.8
3.9
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1

2

3

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС 2021 года
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
Понимание
специфики
литературы
как
вида
искусства,
принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую
в
литературных
произведениях,
с
учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
умением анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения,
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и воплощённые
в нём реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в
процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению); выявление связи между важнейшими
фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приёмы, эпизоды текста
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
Совершенствование умения выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12
произведений и (или) фрагментов
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение,
используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
Совершенствование умения создавать устные и письменные
высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250
слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды
цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать
собственные письменные тексты
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки
текстуально
изученных
художественных
произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код
11
22
33
44
55
66
77
88
99
10
10

А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»

11

А.С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»)

12

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

13

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

14

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

15

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»

16

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

17

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

18

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

19

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

20

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

21

Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков

22

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

23

Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

24

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Проверяемый элемент содержания
«Слово о полку Игореве»
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года»)
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Г.Р. Державин. Стихотворения
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
И.А. Крылов. Басни
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
А.С. Пушкин. Стихотворения

25

А.А. Фет. Стихотворения

26

Н.А. Некрасов. Стихотворения

27

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

28

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

29

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» и одно произведение (повесть или
рассказ) по выбору
А.П. Чехов. Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия»,
«Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»,
«Злоумышленник» и другие

25
26
27
28
29
30
30
31

A.К. Толстой. Стихотворения

32

И.А. Бунин. Стихотворения

33

А.А. Блок. Стихотворения

34

В.В. Маяковский. Стихотворения

35

С.А. Есенин. Стихотворения

36

Н.С. Гумилёв. Стихотворения

37

М.И. Цветаева. Стихотворения

38

О.Э. Мандельштам. Стихотворения

39

Б.Л. Пастернак. Стихотворения

40

А.И. Куприн (одно произведение по выбору)

41

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

42

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие)

43

В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и другие

44

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

45

Авторы прозаических произведений (эпос) XX – XXI вв.: Ф.А. Абрамов,
А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В.
Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П.
Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков,
Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, A.Н. и Б.Н.

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

45

46
46

47
47
48
48

Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелёв и другие
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX – XXI вв.
(стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1
контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А.
Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C.
Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П.
Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш.
Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А.
Светлов, К.М. Симонов и другие
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных
произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и
другие
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера,
М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литература: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное Полухина
В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литература: 8-й класс: учебник: в 2 частях; 12-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по литературе 5 класс
Поурочные разработки по литературе 6 класс
Поурочные разработки по литературе 7 класс
Поурочные разработки по литературе 8 класс
Поурочные разработки по литературе 9 класс
Электронные образовательные ресурсы. Репозиторий планов-конспектов уроков,
коллекция ЭОР http://eorhelp.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/
ФГИС «Моя школа»
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
InternetUrok.ru — видеоуроки по школьным предметам (http://interneturok.ru/)

ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений (www.fipi.ru)