MиIIисTEPсTBO
ПPoсBEtЦЕHvIЯ P oС,сиискoи
ФЕДЕPAЦии
MинистеpстBo oбpaзoвaния Opенбypгскoй oблaсти
Aвтoнoмнaя нeкoпIlиrpческaя opгaнизaция oбщeoбpaзoBaтrлЬHaя opгaнизaЦия
г. opскa
<>
opeнбypгскoй oблaсти>>
PAссMoTPЕIIA
CoгЛAсoBAIIA
нa педaгoгическoМ сoBеTе
нa зacе,цaнии МeTо.цичeскoГo
Пpoтoкoл Nэl
oбъе.цинения
уrителей
oт28.08'2026r.
гyl\,taниTaplloгo цикЛa
ПpoToкoЛ
J\Ъ1oт 27.08.2026r.
PAБOЧAя
ПPOгPAMMA
(rD100s3316)
yнебнoгo ПpеДПrеTa<<ЛитеpaTypa.
Углyблен н ьrй ypoBен Ь>)
для oб1^raloщихся10-11кЛaсс.B
Coстaвитель:Cимoнoвa И.C.
г. opск,2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Литература» (на углублённом уровне) для
обучения на уровне среднего общего образования составлена на основе требований к
планируемым результатам обучения в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (утв. Приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №41317, с изменениями и дополнениями от
29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613), Федеральной основной
образовательной программы среднего общего образования (в редакции протокола №2/16-з
от 28.06.2016 федерального учебно-методического объединения по общему образованию),
с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного облика и
нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, приобщению
их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в средней школе на углублённом
уровне составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века, расширение
литературного контента, углубление восприятия и анализ художественных произведений
в историко-литературном и историко-культурном контекстах, интерпретация
произведений в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их
литературным развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на углубленном уровне на уровне среднего общего
образования преемственно по отношению к курсу литературы на уровне основного
общего образования и сопрягается с курсом литературы, изучаемым на базовом уровне.
Изучение литературы строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных
произведений, в том числе «Слово о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова,
Г.Р. Державина; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А.
Жуковского; комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина
(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведений М.Ю.
Лермонтова (стихотворения, романа «Герой нашего времени»); произведений Н.В. Гоголя
(комедии «Ревизор», поэма «Мертвые души»). В процессе изучения литературы на уровне
среднего общего образования происходит углубление и расширение межпредметных
связей с курсом русского языка, истории и предметов художественного цикла, с разными
разделами филологической науки и видами искусств на основе использования как
аппарата литературоведения, так и литературной критики, что способствует
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему миру,
развитию умений квалифицированного читателя, способного к глубокому восприятию,
пониманию и интерпретации произведений художественной литературы.
В рабочей программе учтены этапы российского историко-литературного процесса
второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены разделы, включающие
произведения литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых
результатов обучения.
Отличие углублённого уровня литературного образования от базового обусловлено
планируемыми предметными результатами, которые реализуются в отношении наиболее
мотивированных и способных обучающихся в соответствии с учебным планом
образовательной организации, обеспечивающей профильное обучение. Литературное
образование в старшей школе на углублённом уровне предполагает более активное
использование самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся,
являющейся способом введения старшеклассников в ту или иную профессиональную
практику, связанную с профильным гуманитарным образованием.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят в
сформированности чувства причастности к отечественным культурным традициям,
лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного
отношения к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на
основе высоких этических идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация этих целей
связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству
приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной и
зарубежной культуры и базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, формировании у обучающихся литературного вкуса,
развитии филологической культуры, ведущей к овладению комплексным филологическим
анализом художественного текста, осмыслению функциональной роли теоретиколитературных понятий, пониманию коммуникативно-эстетических возможностей языка
литературных произведений, а также позволяет совершенствовать устную и письменную
речь обучающихся на примере лучших литературных образцов, создавать собственные
письменные творческие работы и устные доклады о прочитанных книгах, осуществлять
целенаправленную подготовку к будущей профессиональной деятельности, связанной с
гуманитарной сферой. Достижение указанных целей возможно при комплексном решении
учебных и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и сформулированных
во ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным
традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в
языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в систематическом приобщении
старшеклассников к наследию отечественной и зарубежной классики и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной классической литературе
как социокультурному и эстетическому феномену; освоении в ходе её изучения духовного
опыта человечества, этико-нравственных, философско-мировоззренческих, социальнобытовых, культурных традиций и ценностей; воспитании личности, способной к
созидательной гуманитарной деятельности в современном мире и осознанию культурной
самоидентификации на основе изучения литературных произведений.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним,
приобщением к российскому литературному наследию и через него – к традиционным
ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, ориентированы на
воспитание и развитие постоянной потребности обучающихся в чтении художественных
произведений в течение всей жизни; знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведений русской, мировой классической и современной литературы, в том числе
литератур народов России; сознательное включение чтения в собственную досуговую
деятельность и умение планировать и корректировать свою программу чтения;
участвовать во внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре, и вовлекать к этот процесс своих
сверстников.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов,
самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на развитие умений
комплексного филологического анализа художественного текста и осмысление
функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе анализа и
интерпретации литературного произведения как художественного целого с учётом
историко-литературной обусловленности, культурного контекста и связей с
современностью на основе понимания и осмысленного использования в процессе анализа
и интерпретации произведений художественной литературы терминологического
аппарата современного литературоведения, а также элементов искусствоведения,
театроведения, киноведения.
Кроме того, эти задачи связаны с развитием понятия об историко-литературном
процессе и его основных закономерностях, о множественности литературнохудожественных стилей разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле; выявлением взаимообусловленности элементов формы
и содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, и авторской позиции; развитием представления о специфике
литературы как вида искусства, культуры читательского восприятия, качеств
квалифицированного читателя, обладающего образным и аналитическим мышлением,
эстетическим вкусом, интеллектуальными и творческими способностями, эмоциональной
отзывчивостью, а также умением сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с научными, критическими и художественными
интерпретациями в других видах искусств; развитием представлений об основных
направлениях литературной критики, о современных профессиональных подходах к
анализу художественного текста в литературоведении; развитием способности
осуществлять поиск, отбор, анализ, структурирование и предъявление информации с
использованием различных ресурсов, включая работу с книгой в традиционных и
электронных библиотечных системах и медиапространстве; владением основами учебной
проектно-исследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного
характера, в том числе создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
творческой переработки текстов.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка, нацелены на развитие представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в литературных текстах, на свободное владение разными способами
информационной переработки текстов, на умение анализировать, аргументированно
оценивать и редактировать собственные и чужие высказывания, использовать в своей
исследовательской и проектной деятельности ресурсы современного литературного
процесса и научной жизни филологического сообщества, в том числе в Интернете.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования отводится
340 ч., в 10 класса - 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе - 170 часов (5 часов в
неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова «Горе
от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин» и
«Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой
нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои люди –
сочтёмся» и др. (одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по
выбору). Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по
выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и
др. Статья «Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»),
«Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти
бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Тройка», «Я
не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти
Добролюбова», «Пророк» и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Я тебе
ничего не скажу…», «Заря прощается с землёю...», «На заре ты её не буди…», «Как беден
наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью южной…» и др.
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Средь
шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух
станов не боец, но только гость случайный…» и др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и
отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася».
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека»,
«Идиот», «Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, рассказы из цикла "Севастопольские рассказы",
Смерть Ивана Ильича", "Анна Каренина" и другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее
четырёх глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не менее трёх
по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет
Мценского уезда» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья»,
«Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно
произведение по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В. Дружинина
«Обломов». Роман И. А. Гончарова», А. А. Григорьева «После «Грозы» Островского», Н.
Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др. (не менее трёх статей по выбору в
соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.).
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. де Мопассана «Милый
друг» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение по
выбору). Например, пьесы Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и другие.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например, «Иуда
Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др.
М. Горький. Рассказы, повести, романы (два произведения по выбору). Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх стихотворений двух
поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, А.
Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И. Северянина, В. С. Соловьева, Ф. К. Сологуба,
В. В. Хлебникова и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Аленушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у
зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое
дыхание», «Солнечный удар» и др.
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты).
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из
цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...»,
«О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в
церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет
кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…», «Она пришла с мороза…»,
«Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др.
Поэма «Двенадцать».
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое
чувство», «Андрей Рублев» и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешёвая распродажа»,
«Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др.Поэмы
«Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Клён ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели
тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи...», «До
свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…», «Notre Dame», «Айя-София»,
«Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда струя из бутылки текла…», «Я не слыхал
рассказов Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не был современник…», «Я к губам
подношу эту зелень…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь,
на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица
в руке…»), «Генералам двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…»,
«Расстояние: вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин».
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером»,
«Все мы бражники здесь, блудницы…», «Всё расхищено, предано, продано…», «Я
научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной
бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я
ночью жду её прихода…») и др.
Поэма «Реквием».
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина»,
«Дар» и др.
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору). Например, рассказы из
книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань»,
«Сокровенный человек» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть
в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О
сущем», «В тот день, когда окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти
Гагарина» и др.
Поэма «По праву памяти».
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»;
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская
баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была
война», «Летят мои кони»; К. Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.
Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др.
А. А. Фадеев. «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые», К. М. Симонов «Русские люди» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…»,
«Никого не будет в доме...», «Август» и др.
Роман «Доктор Живаго» (избранные главы).
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например, «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем»); произведения из цикла «Крохотки» (не менее двух).
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по выбору).
Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»,
«Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!», «Калина красная» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский разговор» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Родная деревня», «В
осеннем лесу», «В минуты музыки печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине»,
«Утро» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»),
«На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я
думаю, умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Postscriptum» и др.
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня о
Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю», «Братские
могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о звёздах» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее трех прозаиков по выбору). Например, Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»), Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»), В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты), В.И. Белов (рассказы «На родине»,
«Бобришный угор»), А.Г. Битов (рассказы из цикла «Аптекарский остров»), А.Н.
Варламов (повесть «Рождение»), С.Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и другие), Ф.А.
Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»), З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие
люди»), В.А. Солоухин (произведения из цикла «Камешки на ладони»), А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказы
«Хлеб для собаки», «Пара гнедых»), Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь»),
Митрополит Тихон (Шевкунов) «Гибель империи. Российский урок» и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения и поэмы (по
одному произведению не менее трех поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной,
О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбора, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого,
Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, О.А. Николаевой, Б.Ш. Окуджавы, Р.И.
Рождественского, В.Н. Соколова, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»,
«Жестокие игры», А.М. Володин «Пять вечеров», «Моя старшая сестра», В.С. Розов
«Гнездо глухаря», М.М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и
других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана»; повести
Ю. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель мух»,
Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три товарища», Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи», Г. Уэллса «Машина времени», Э. Хемингуэя «Старик и море»,
«Прощай, оружие», А. Франк «Дневник Анны Франк» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P. M. Рильке, Т. С.
Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведения по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети», М. Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли
«Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание», Б.
Шоу «Пигмалион» и другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
«ЛИТЕРАТУРА» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения Программы среднего общего образования по
литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации
в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы
по литературе для среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с
жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России в контексте изучения произведений русской
и зарубежной литературы, а также литератур народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их
воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки
персонажей художественной литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями
народов России, в том числе с опорой на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том
числе литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
литературе;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой
поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том числе при
чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с
профессиональной деятельностью героев отдельных литературных
произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность в процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем, представленных в
художественной литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта
литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур
народов России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и
самостоятельно прочитанные литературные произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на
литературные темы.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного
образования,
у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты,
учитывая собственный читательский опыт.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе для
среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их фрагментов,
классификации и обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой на
собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на
основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на
художественные произведения; обладать способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
обладать видами деятельности для получения нового знания по литературе, его
интерпретации, преобразования и применения в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении
литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе
читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и
изучения литературных произведений, в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления при
изучении той или иной темы по литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад,
реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой
работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения
свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на
уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности, включая изучение литературных произведений, и в жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы с
учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных возможностей и
предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в художественной
литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой на
читательский опыт;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на
примеры из художественных произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в
том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения
литературных героев и проблем, поставленных в художественных
произведениях;
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на литературные
темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя
знания по литературе.
Предметные результаты (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию
и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, литератур народов России,
литературной критики, в том числе:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С.
Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. К. Толстого,
стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е.
Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Н. Г.
Чернышевского «Что делать?» (фрагменты); роман Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»; роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С.
Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; произведения А.Н. Островского,
И. А. Гончарова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова
(дополнительно по одному произведению каждого писателя по выбору); статьи
литературных критиков H. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В. Дружинина, А. А.
Григорьева и др. (не менее трёх статей по выбору); рассказы и пьеса «На дне» М.
Горького; стихотворения и рассказы И.А. Бунина; произведения А. И. Куприна;
стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения К. Д. Бальмонта, А.
Белого, Н. С. Гумилева; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского;
стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и
поэма «Реквием» А.А. Ахматовой; роман Е. И. Замятина «Мы»; роман Н.А. Островского
«Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий Дон»; роман
М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); произведения А. П.
Платонова, В. В. Набокова (по одному произведению каждого писателя по выбору);
стихотворения и поэма «По праву памяти» А.Т. Твардовского; роман А.А. Фадеева
«Молодая гвардия»; роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого", стихотворения
и роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» (избранные главы); повесть «Один день Ивана
Денисовича» и произведение «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) А. И. Солженицына;
произведения литературы второй половины XX– XXI века: не менее трёх прозаиков по
выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова, В. П. Аксенова, В. П. Астафьева, В.
И. Белова, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К. Д. Воробьева, В. С.
Гроссмана, С. Д. Довлатова, Ф. А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В. П. Некрасова, В. О.
Пелевина, В. Г. Распутина, А.Н. и Б. Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю. В. Трифонова,
В. Т. Шаламова, В. М. Шукшина и др.); не менее трёх поэтов по выбору (в том числе Б. А.
Ахмадулиной, О. Ф. Берггольц, И. А. Бродского, Ю.И. Визбора, А. А. Вознесенского, В.
С. Высоцкого, Ю. В. Друниной, Е. А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.М. Рубцова, Д. С. Самойлова, А.
А. Тарковского и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н.
Арбузова, А. В. Вампилова, А. М. Володина, В. С. Розова, М. М. Рощина, К.М. Симонова
и др.); не менее трёх произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести
Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч. Диккенса, А. Камю, Ф. Кафки, Х. Ли, Г. Г. Маркеса,
У. С. Моэма, Э. М. Ремарка, У. Старка, Дж. Сэлинджера, Г. Флобера, О. Хаксли, Э.
Хемингуэя, У. Эко; стихотворения Г. Аполлинера, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна,
А. Рембо, Т. С. Элиота; пьесы Г. Ибсена, М. Метерлинка, Б. Шоу и др.); не менее одного
произведения из литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К.
Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественного произведения в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; поэтика; историко-литературный
процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы»
в литературе; беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и литературной критики;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском
стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных
жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской и проектной деятельности
историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов;
различными приёмами цитирования и редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
Предметные результаты по классам:
10 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);
2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской и зарубежной литературной классики и собственного интеллектуальнонравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественные,
публицистические и литературно-критические тексты;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литератур народов России (вторая половина
XIX века), их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы второй
половины XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в
дискуссии на литературные темы; устойчивые навыки устной и письменной речи в
процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и аргументировать
своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного произведения в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф и литература;
историзм, народность; художественное время и пространство; поэтика; историколитературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и других видов искусств;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их
смыслообразующую роль в произведении;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, об индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного,
ведение диалога о прочитанном в русле обсуждаемой проблематики; информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской и проектной деятельности
историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов;
различными приёмами цитирования и редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX –начало XXI века); включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить
художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль
литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской, зарубежной литературы и литератур народов России, и самооценка собственного
интеллектуально-нравственного уровня;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание
роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, литератур народов России (конец
XIX–начало XXI века), их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений самостоятельно определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
текстов, выявлять связь литературных произведений конца XIX–начала XXI века со
временем написания, с современностью и традицией; выявлять сквозные темы и
ключевые проблемы русской литературы;
6) способность самостоятельно выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участие в
дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в
процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное,
выражать личное отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и
аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9)
овладение
умениями
самостоятельного
анализа
и
интерпретации
художественного произведения в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным
в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф и литература;
историзм, народность; художественное время и пространство; поэтика; историколитературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный
манифест; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; беллетристика, массовая литература, сетевая литература;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и литературной критики;
12) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы; умение применять их в речевой практике; умение
анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию,
и выявлять их смыслообразующую роль;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском
стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16) владение умениями учебно-исследовательской деятельности историко- и
теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов; различными
приёмами цитирования и редактирования собственных и чужих текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор, структурирование, презентация
информации), оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Раздел 1. Обобщающее повторение
1.1
Основные этапы литературного
процесса от древнерусской
литературы до литературы первой
половины XIX века: обобщающее
повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»; стихотворения и
баллады В.А. Жуковского; комедия
А.С. Грибоедова «Горе от ума»;
произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений
Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман «Герой
нашего времени»); произведения Н.В.
Гоголя (комедия «Ревизор», поэма
«Мертвые души»)
Итого по разделу
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
7
7
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
2.1
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
Пьесы «Бесприданница», «Свои люди
— сочтёмся». Статьи H. А.
Добролюбова «Луч света в тёмном
царстве», Д. И. Писарева «Мотивы
русской драмы», А. А. Григорьева
«После «Грозы» Островского»
2.2
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
Романы и очерки. «Обыкновенная
история», очерки из книги «Фрегат
”Паллада“» и др. Статьи H. А.
Добролюбова «Что такое
обломовщина?», А.В.Дружинина
"«Обломов». Роман И. А. Гончарова"
2.3
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Повести и романы. Роман
«Дворянское гнездо». Статья «Гамлет
и Дон Кихот» Статьи Д. И. Писарева
«Базаров»
2.4
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
«Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил
вас — и всё былое...»), «Певучесть
есть в морских волнах…», «Природа
— сфинкс. И тем она верней...», «Эти
бедные селенья…», «О вещая душа
Библиотека ЦОК
8
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
9
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
13
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
моя!..», «День и ночь»
2.5
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Тройка», «Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода...»), «О
Муза! я у двери гроба…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Памяти
Добролюбова», «Пророк». Поэма
«Кому на Руси жить хорошо»
2.6
А. А. Фет. Стихотворения «Одним
толчком согнать ладью живую…»,
«Ещё майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Я тебе
ничего не скажу…», «Заря прощается
с землёю...», «На заре ты её не
буди…», «Как беден наш язык! Хочу
и не могу…»
2.7
А. К. Толстой. Стихотворения «Средь
шумного бала, случайно…»,
«Колокольчики мои…», «Меня, во
мраке и в пыли…»
2.8
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что
делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение
Библиотека ЦОК
8
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
графа Л. Н. Толстого. Военные
рассказы графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendez-vous.
Размышления по прочтении повести
г. Тургенева ”Ася“»
2.9
М. Е. Салтыков-Щедрин. Романхроника «История одного города».
Главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния». Сказки
«Премудрый пискарь», «Медведь на
воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга», «Дикий помещик»
2.10
Ф. М. Достоевский. Роман
«Преступление и наказание». Роман
«Идиот»
2.11
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война
и мир». Рассказы из цикла
«Севастопольские рассказы». Статьи
Н. Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н.
Толстого»
2.12
Н. С. Лесков. Рассказы и повести
«Очарованный странник», «Леди
Макбет Мценского уезда»
3
2.13
А. П. Чехов. Рассказы «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой»,
15
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
18
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
20
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
«Человек в футляре», «Крыжовник»,
«О любви», «Душечка». Комедия
«Вишнёвый сад». Пьеса «Три
сестры»
Итого по разделу
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
117
Раздел 3. Литература народов России
Библиотека ЦОК
3.1
Стихотворения и поэмы.
Стихотворения Г. Тукая
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
1
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза второй половины
XIX века. Произведение Ч.Диккенса
«Дэвид Копперфилд»
4.2
Зарубежная поэзия второй половины
XIX века. Стихотворения А. Рембо
«Пьяный корабль», «Предчувствие»
4.3
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. Г. Ибсена
«Кукольный дом»
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Библиотека ЦОК
1
Итого по разделу
4
Развитие речи
15
Уроки внеклассного чтения
2
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
https://lesson.edu.ru/19/10?class=10
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
8
Резервные уроки
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
2
0
Контрольные
работы
Практические
работы
11 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А. И. Куприн. Рассказы и повести.
«Гранатовый браслет», «Олеся»
1.2
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести
«Иуда Искариот», «Рассказ о семи
повешенных»
1.3
М. Горький. Рассказы и роман.
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра».
Пьеса «На дне»
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного
века Стихотворения И. Ф.
Анненского, О.Мандельштама, В.
Хлебникова
Итого по разделу
Раздел 2. Литература ХХ века
Библиотека ЦОК
4
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
3
16
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
2.1
И. А. Бунин. Стихотворения
«Алёнушка», «Вечер», «Дурман», «И
цветы, и шмели, и трава, и
колосья…». Рассказы «Чистый
понедельник», «Господин из СанФранциско», «Тёмные аллеи».
Книга очерков «Окаянные дни»
(фрагменты)
6
2.2
А. А. Блок. Стихотворения
«Незнакомка», «Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…», «Река
раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге»,
«О, весна, без конца и без краю…»,
«О, я хочу безумно жить…», «Вхожу
я в тёмные храмы...». Поэма
«Двенадцать»
6
2.3
Н. С. Гумилёв. Стихотворения
«Жираф», «Заблудившийся трамвай»,
«Слово», «Шестое чувство»
3
2.4
В. В. Маяковский. Стихотворения «А
вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Лиличка!»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако
в штанах», «Во весь голос. Первое
вступление в поэму»
6
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
2.5
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой
6
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
ты, Русь, моя родная!..», «Письмо
женщине», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Низкий дом с
голубыми ставнями...», «Клён ты
мой опавший…», «Отговорила роща
золотая…». Поэма «Чёрный
человек»
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
2.6
О. Э. Мандельштам. Стихотворения
«За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Ленинград», «Мы живём,
под собою не чуя страны…», «Notre
Dame», «Нет, никогда ничей я не был
современник…», «Я к губам подношу
эту зелень…»
2.7
М. И. Цветаева. Стихотворения
«Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Тоска по
родине! Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Если душа родилась
крылатой…», «Хвала времени».
Очерк «Мой Пушкин»
5
2.8
А. А. Ахматова. Стихотворения
«Песня последней встречи», «Сжала
руки под тёмной вуалью…», «Мне
6
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
голос был. Он звал утешно…», «Не с
теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет»,
«Родная земля», «Сероглазый
король», «Я научилась просто, мудро
жить…». Поэма «Реквием»
2.9
Е. И. Замятин. Роман «Мы»
3
2.10
Н.А. Островский. Роман «Как
закалялась сталь» (избранные главы)
2
2.11
М. А. Шолохов. Роман-эпопея
«Тихий Дон»
6
2.12
В. В. Набоков. Рассказы, повести,
романы. Роман «Защита Лужина»
2
2.13
М. А. Булгаков. Романы «Мастер и
Маргарита». Рассказы из книги
«Записки юного врача»
7
2.14
А. П. Платонов. Рассказы и повести.
Рассказы «В прекрасном и яростном
мире», «Возвращение»
4
2.15
А. Т. Твардовский. Стихотворения
«Вся суть в одномединственном
завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»),
«Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем», «В тот
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
день, когда окончилась война…», «Я
убит подо Ржевом». Поэма «По праву
памяти»
2.16
Проза о Великой Отечественной
войне. В. П. Астафьев. «Пастух и
пастушка»; Ю. В. Бондарев
«Горячий снег»;
Б. Л.
Васильев. «А зори здесь тихие»;
Е.
И. Носов «Шопен, соната номер два»
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
2.17
В.О. Богомолов. «В августе сорок
четвёртого»
1
2.18
А.А. Фадеев. Роман «Молодая
гвардия»
2
2.19
Поэзия о Великой Отечественной
войне. Стихотворения Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю.
Д.Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова
2.20
Драматургия о Великой
Отечественной войне. Пьеса В. С.
Розов. «Вечно живые»
1
2.21
Б. Л. Пастернак. Стихотворения
«Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии»,
«Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идёт», «Любить иных —
тяжёлый крест...», «Быть знаменитым
некрасиво…», «Гамлет», «Зимняя
6
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
ночь», «О, знал бы я, что так
бывает…», «Никого не будет в
доме...». Роман «Доктор Живаго»
(избранные главы)
Библиотека ЦОК
2.22
А. В. Вампилов. Пьеса «Старший
сын»
2.23
А. И. Солженицын. Произведения
«Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты
книги, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»), произведения
из цикла «Крохотки» (рассказыминиатюры «Костёр и муравьи»,
«Лиственница», «Город на Неве»)
2.24
В. М. Шукшин. Рассказы и повести
«Срезал», «Крепкий мужик»,
«Микроскоп», «Чудик», «Дядя
Ермолай», «Калина красная»
4
2.25
В. Г. Распутин. Повесть «Прощание с
Матёрой»
3
2.26
Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Родная деревня», «В
минуты музыки печальной…».
3
2.27
И. А. Бродский. Стихотворения
«Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Postscriptum», «Я
4
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
был только тем, чего ты касалась
ладонью…», «Предпоследний этаж»,
«Прощай»
2.28
В. С. Высоцкий. Стихотворения «Он
не вернулся из боя», «Я не люблю»,
«Братские могилы», «Песня о друге»,
«Охота на волков», «Песня о звёздах»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
112
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1
Проза второй половины XX — начала
XXI века. Рассказы, повести, романы
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»),
В.П. Астафьев (повествование в
рассказах «Царь-рыба» (фрагменты),
В.И. Белов (рассказы «На родине),
А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в
субботу»), В.Ф. Тендряков (рассказ
«Хлеб для собаки»)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
5
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Стихотворения и
поэмы Б.А. Ахмадулиной, О.Ф.
Берггольц, А.А. Вознесенского, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Итого по разделу
4
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьеса А.Н. Арбузов
«Иркутская история». Драма М.М.
Рощина «Спешите делать добро»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
4
Раздел 6. Литература народов России
6.1
Рассказы, повести, стихотворения.
Рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»,
повесть Ю.Н.Шесталова «Синий
ветер каслания; стихотворения Р.
Гамзатова, М. Джалиля
Итого по разделу
3
Поле для свободного ввода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
3
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века.
Произведения Р. Брэдбери «451
градус по Фаренгейту», Э. Хемингуэя
«Старик и море»
7.2
Зарубежная поэзия XX века.
Стихотворения Г.Аполлинера, Т. С.
Элиота
7.3
Зарубежная драматургия XX века М.
Метерлинка «Синяя птица», О.
Уайльда «Идеальный муж»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Библиотека ЦОК
2
6
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
https://lesson.edu.ru/19/11?class=11
Развитие речи
8
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
2
Подготовка и защита проектов
6
Резервные уроки
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2
170
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Обобщающее повторение:
древнерусская литература. «Слово о
полку Игореве»
1
2
Обобщающее повторение: литература
XVIII века. Стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»
1
3
Обобщающее повторение:
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»
1
4
Обобщающее повторение:
произведения А.С. Пушкина.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Стихотворения. Роман «Капитанская
дочка»
5
Обобщающее повторение:
произведения А.С. Пушкина. Роман
«Евгений Онегин»
1
6
Обобщающее повторение:
произведения М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения. Роман «Герой нашего
времени»
1
7
Обобщающее повторение:
произведения Н.В. Гоголя. Комедия
«Ревизор». Поэма «Мертвые души»
1
8
Введение в курс литературы второй
половины ХIX века. А. Н. Островский.
Страницы жизни и творчества
1
9
Тематика и проблематика,
особенности сюжета и конфликта в
драме "Гроза"
1
10
Катерина в системе персонажей пьесы
"Гроза"
1
11
Город Калинов и его обитатели
1
12
Смысл названия драмы "Гроза", ее
жанровое своеобразие. Драма «Гроза»
в русской критике
1
13
Тематика и проблематика пьесы
А.Н.Островского "Бесприданница"
или "Свои люди - сочтемся"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
14
Главные герои пьесы
"Бесприданница" или "Свои люди сочтемся"
1
15
Драматическое новаторство
А.Н.Островского
1
16
Подготовка и защита проектов. Пьесы
А.Н. Островского на сцене
современного театра
1
17
Подготовка к домашнему сочинению
по пьесе А.Н.Островского «Гроза»
1
18
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
1
19
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Гончарова
1
20
История создания романа "Обломов".
Особенности композиции
1
21
Образ главного героя в романе
"Обломов". Обломов и Штольц
1
22
Женские образы в романе "Обломов"
и их роль в развитии сюжета
1
23
Социально-философский смысл
романа "Обломов"
1
24
Русская критика о романе "Обломов".
Понятие «обломовщина»
1
25
Проблематика романа И.А.Гончарова
"Обыкновенная история"
1
26
Система образов в романе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
"Обыкновенная история"
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
27
Документальное и художественное в
очерках из книги "Фрегат "Паллада"
1
28
Подготовка и защита проектов. Роман
"Обломов" в различных видах
искусства
1
29
Подготовка к домашнему сочинению
по роману И.А.Гончарова «Обломов»
1
30
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»
1
31
Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история
создания романа «Отцы и дети»
1
32
Русское общество в романе "Отцы и
дети"
1
33
Сюжет и проблематика романа «Отцы
и дети». Своеобразие конфликта и
основные стадии его развития
1
34
"Отцы" в романе: братья Кирсановы,
родители Базарова
1
35
Анализ сцен споров Евгения Базарова
и Павла Петровича Кирсанова
1
36
Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
37
Женские образы в романе "Отцы и
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
дети"
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
38
Полемика вокруг романа: образ
Базарова в русской критике. Статьи
Д.И.Писарева «Базаров» и др.
39
Идейно-художественное содержание
романа И.С.Тургенева "Дворянское
гнездо"
1
40
Система образов романа "Дворянское
гнзедо". "Тургеневская девушка"
1
41
Смысл названия романа "Дворянское
гнездо"
1
42
Поэтика романов И.С. Тургенева,
своеобразие жанра
1
43
Статья "Гамлет и Дон Кихот": герой в
контексте мировой литературы
1
44
Подготовка и защита учебных
проектов. Интерпретация романа
"Отцы и дети" в различных видах
искусств
1
45
Подготовка к домашнему сочинению
по роману И.С.Тургенева «Отцы и
дети»
1
46
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»
1
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
47
Основные этапы жизни и творчества
Ф.И.Тютчева
1
48
Ф.И.Тютчев - поэт-философ
1
49
Человек, история, природа в лирике
Ф.И.Тютчева
1
50
Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева
1
51
Любовная лирика Ф.И.Тютчева
1
52
Тютчев и литературная традиция.
Художественное своеобразие поэзии
Тютчева
1
53
Развитие речи. Анализ лирического
произведения Ф.И.Тютчева
1
54
Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта
55
Гражданская поэзия Н.А. Некрасова и
лирика чувств
1
56
Анализ лирического произведения
Н.А.Некрасова
1
57
История создания поэмы
Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
хорошо". Жанр, фольклорная основа
произведения
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
58
Сюжет поэмы "Кому на Руси жить
хорошо": путешествие как прием
организации повествования.
Авторские отступления
59
Многообразие народных типов в
галерее персонажей «Кому на Руси
жить хорошо»
1
60
Образ Матрены Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”
1
61
Проблемы счастья и смысла жизни в
поэме "Кому на Руси жить хорошо"
1
62
Развитие речи. Сочинение по поэме
Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо"
1
63
Сочинение по поэме Н.А. Некрасова
"Кому на Руси жить хорошо"
1
64
Основные этапы жизни и творчества
А. А.Фета. Теория «чистого
искусства»
1
65
Человек и природа в лирике поэта А.
А.Фета
1
66
Философская проблематика лирики А.
А.Фета
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
67
Музыкальность и психологизм лирики
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
А.А. Фета
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
68
Особенности поэтического языка А.
А.Фета
1
69
Поэзия А. А.Фета и литературная
традиция
1
70
Развитие речи. Анализ лирического
произведения А.А. Фета
1
71
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по поэзии второй
половины XIX века
1
72
Контрольная работа письменные
ответы, сочинение, тесты по поэзии
второй половины XIX века
1
73
Основные темы, мотивы и образы
поэзии А.К. Толстого
1
74
Взгляд на русскую историю в
произведениях А.К. Толстого
1
75
История создания романа "Что
делать?". Эстетическая теория
Н.Г.Чернышевского
76
Идеологические, этические и
эстетические проблемы в романе "Что
делать?"
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
77
Публицистика писателя: статьи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
«Детство и отрочество. Сочинение
графа Л. Н. Толстого. Военные
рассказы графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendez-vous.
Размышления по прочтении повести г.
Тургенева ”Ася“»
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
78
Основные этапы жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер
сатиры
79
«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава «О
корени происхождения глуповцев»
80
Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
«Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.
1
81
Тема народа и власти. Смысл финала
"Истории одного города"
1
82
Политическая сатира сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина
1
83
Художественный мир М.Е.
Салтыкова-Щедрина: приемы
сатирического изображения
1
84
Подготовка к презентации проектов
по литературе второй половины XIX
века
1
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
85
Презентация проектов по литературе
второй половины XIX века
1
86
Основные этапы жизни и творчества
Ф.М.Достоевского
1
87
История создания романа
«Преступление и наказание».
Жанровая и композиционная
особенности
1
88
Основные сюжетные линии романа
«Преступление и наказание»
1
89
Преступление Раскольникова. Идея о
праве сильной личности
1
90
Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»
1
91
Униженные и оскорбленные в романе
«Преступление и наказание»
1
92
Образ Петербурга в романе
«Преступление и наказание»
1
93
Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в
романе
1
94
Библейские мотивы и образы в романе
«Преступление и наказание»
1
95
Роль внутренних монологов и снов
героев романа «Преступление и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
наказание»
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
96
Портрет, пейзаж, интерьер и их
художественная функция в романе
«Преступление и наказание»
1
97
Роль эпилога. Смысл названия романа
«Преступление и наказание»
1
98
«Преступление и наказание» как
философский роман
1
99
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
100
Проблематика романа "Идиот"
1
101
Проблема нравственного выбора в
романе "Идиот"
1
102
Психологизм прозы Ф.М.
Достоевского
1
103
Художественные открытия Ф.М.
Достоевского
1
104
Историко-культурное значение
романов Ф.М.Достоевского
1
105
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
106
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
1
107
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Толстого
1
108
На пути к "Войне и миру". Правда о
войне в "Севастопольских рассказах"
1
109
История создания романа «Война и
мир». Жанровые особенности
произведения
110
Смысл названия романа «Война и
мир». Историческая основа
произведения
1
111
Нравственные устои и жизнь
дворянства в романе «Война и мир»
1
112
«Мысль семейная» в романе: Ростовы
и Болконские
1
113
Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в
женских образах
1
114
Андрей Болконский: поиски смысла
жизни
1
115
Духовные искания Пьера Безухова
1
116
Развитие речи. Письменный ответ на
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
проблемный вопрос
Библиотека ЦОК
117
Отечественная война 1812 года в
романе «Война и мир»
118
Бородинское сражение как идейнокомпозиционный центр романа
«Война и мир»
1
119
Образы Кутузова и Наполеона в
романе «Война и мир»
1
120
«Мысль народная» в романе «Война и
мир»
1
121
Картины партизанской войны в
романе «Война и мир». Значение
образа Тихона Щербатого
1
122
Русский солдат в изображении
Толстого
1
123
Проблема национального характера в
романе «Война и мир». Образы
Тушина и Тимохина
124
Философия истории в романе «Война
и мир»: роль личности и стихийное
начало
1
125
Москва и Петербург в романе «Война
и мир»
1
126
Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»
1
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
127
Значение творчества Л.Н.Толстого в
отечественной и мировой культуре.
Критика о Толстом
Библиотека ЦОК
1
128
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
Л.Н.Толстого
1
129
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
Л.Н.Толстого
1
130
Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя
131
Изображение этапов духовного пути
личности. Тема праведничества в
повести "Очарованный странник"
132
Загадка женской души.
Символичность названия «Леди
Макбет Мценского уезда»
1
133
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
134
Основные этапы жизни и творчества
А.П.Чехова. Новаторство прозы
писателя
135
Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова
1
136
Идейно-художественное своеобразие
рассказа «Ионыч»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
137
Поиски идеала и проблема
ответственности человека за свою
судьбу: трилогия «Человек в
футляре», «Крыжовник», «О любви»
Библиотека ЦОК
1
138
Тема любви в чеховской прозе:
рассказы «Дама с собачкой»,
«Душечка»
1
139
Художественное своеобразие прозы
А.П. Чехова
1
140
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
141
История создания, жанровые
особенности комедии «Вишневый
сад»
1
142
Проблематика пьесы «Вишневый
сад». Особенности конфликта и
системы образов. Разрушение
«дворянского гнезда»
1
143
Раневская и Гаев как герои уходящего
в прошлое усадебного быта
1
144
Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы Лопахина,
Пети и Ани
1
145
Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс) в
комедии «Вишневый сад»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
146
Смысл названия пьесы «Вишневый
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
сад», ее символика
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
147
Проблема цели и смысла жизни в
чеховских пьесах «Чайка», «Дядя
Ваня», «Три сестры» - по выбору
148
Своеобразие героев в драматургии
А.П. Чехова «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» - по выбору
149
Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия
Чехова
1
150
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
"Вишневый сад"
1
151
Внеклассное чтение. Любимые
страницы литературы второй
половины XIX века»
1
152
Подготовка и защита проектов по
прозе и драматургии второй половины
XIX века
1
153
Подготовка к контрольной работе
ответы на проблемный вопрос,
сочинение, тесты по литературе
второй половины XIX века
1
154
Контрольная работа письменные
ответы, сочинение, тесты по
литературе второй половины XIX века
1
155
Литература народов России.
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
Страницы жизни поэта и особенности
его лирики (по выбору)
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
156
Литература народов России. Анализ
лирического произведения по выбору
157
Зарубежная проза второй половины
XIX века. Жизнь и творчество
писателя Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э.
Золя, Г. де Мопассана и др. История
создания, сюжет и композиция
произведения
158
Зарубежная проза второй половины
XIX века. Тематика, проблематика.
Система образов
159
Художественное мастерство писателя
(на выбор, Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э.
Золя, Г. де Мопассана и др.)
1
160
Письменный ответ на проблемный
вопрос
1
161
Зарубежная поэзия второй половины
XIX века. Страницы жизни поэта на
выбор - А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.,
особенности его лирики
162
Зарубежная поэзия второй половины
XIX века. Символические образы в
стихотворениях, особенности
поэтического языка
1
163
Зарубежная поэзия второй половины
1
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
XIX века. Анализ лирического
произведения по выбору
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
164
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века. Жизнь и
творчество драматурга Г.Гауптмана,
Г. Ибсена, история создания, сюжет и
конфликт в произведении
165
Резервный урок. Зарубежная
драматургия второй половины XIX
века. Проблематика пьесы. Система
образов. Новаторство драматурга
1
166
Повторение. Сквозные образы и
мотивы в литературе второй половины
XIX века
1
167
Обобщение пройденного материала по
литературе второй половины XIX века
1
168
Внеклассное чтение "В мире
современной литературы"
1
169
Подготовка к презентации проекта по
зарубежной литературе второй
половины ХIХ века
170
Презентация
индивидуального/коллективного
учебного проекта по теме
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
170
2
0
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Литературный процесс и
социально-политические
особенности эпохи, культура,
научно-технический
прогресс
2
Основные этапы жизни и
творчества А.И.Куприна.
Повесть «Олеся». Сюжет,
проблематика произведения
3
Повесть «Олеся».
«Человековедение» А. И.
Куприна. Художественное
мастерство писателя.
1
4
Произведения А. И. Куприна
о любви. Сюжет,
нравственно-философский
смысл произведения
"Гранатовый браслет"
1
https://m.edsoo.ru/94d8a795
5
Система персонажей
произведения "Гранатовый
браслет". Роль деталей в
психологической обрисовке
1
https://m.edsoo.ru/94d8a795
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/0c097
9d0-9a2e-46c1-954eb1596b2fcd83?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/44b3a
3b8-bab7-432a-b72377aea4f0c19d?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/44b3
a3b8-bab7-432a-b72377aea4f0c19d?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
характеров и ситуаций
6
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н.Андреева. На
перепутьях реализма и
модернизма
7
Тема рока в произведениях
Л. Н. Андреева. Сюжет,
проблематика рассказа
«Большой шлем».
Трагическое мироощущение
автора
8
Христианские образы и
мотивы в произведениях
Андреева «Большой шлем»,
«Рассказ о семи
повешенных». Своеобразие
стиля, выразительность и
экспрессивность
художественной детали
9
Основные этапы жизни и
творчества М.Горького.
Романтический пафос и
суровая правда ранних
рассказов писателя. «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра».
Протест героя-одиночки
против «бескрылого»
существования, «пустыря в
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/ea8dc
1c6-e4eb-41fe-afaa816a6dc5c995?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/c135a
665-93d2-49ae-8618b0d71a80a278?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/c135a
665-93d2-49ae-8618b0d71a80a278?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/0b2e
3c46-f9b6-46aa-b286cce49a9b384e?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
душе»
10
Человек и история в
творчестве М. Горького.
Новый герой реалистической
литературы - человек как
творец истории
11
Социально-философская
драма «На дне». История
создания, смысл названия
произведения
12
Тематика, проблематика,
система образов драмы «На
дне»
13
«Три правды» в пьесе «На
дне» и их трагическое
столкновение
14
Новаторство Горькогодраматурга. Сценическая
судьба пьесы «На дне»
15
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
творчеству М.Горького
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/0b2e3
c46-f9b6-46aa-b286cce49a9b384e?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/89fc86
77-e41f-43f9-9986b96d694dfd76?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/b8a14
841-0a95-431d-961d1f293d93421d?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/19884
8ee-0137-4e47-883b347c4197e1d9?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/e19b9
060-e3c2-4841-a98c01325b10ea7a?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/35157
d6a-6763-4b1d-b28e4ac492a7da94?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
16
Серебряный век русской
литературы. Эстетические
программы модернистских
объединений. Символизм.
Стихотворения поэтовсимволистов. Ф.Анненский
«смычок и струны», «Среди
миров»
17
Акмеизм. Основные темы и
мотивы лирики поэтовакмеистов. Художественные
особенности крестьянских
поэтов. О.Мандельштам «Я
вернулся в мой город,
знакомый до слёз», «Нежнее
нежного»
18
Футуризм. Основные темы и
мотивы, композиция и язык
произведений поэтовфутуристов. В.В.Хлебников
« Заклятие смехом».
19
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
поэтов Серебряного века
20
Основные этапы жизни и
творчества И.А.Бунина.
Философская и
психологическая
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/23bc8
bd2-a676-4e70-8dc6f5768fc7e6b2?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/d69f2
e5a-0a51-47b1-aeb20d99882e70aa?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/23bc8
bd2-a676-4e70-8dc6f5768fc7e6b2?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/500fc4
e0-5899-4a96-ac99eee4ec04f826?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/1041e
3cb-1d3a-4a0c-ac9b64d7da5f894e?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
насыщенность лирики.
Стихотворения «Алёнушка»,
«Вечер», «Дурман», «И
цветы, и шмели, и трава, и
колосья…»
21
Тема любви в произведениях
И.А.Бунина. Образ Родины.
Рассказ «Чистый
понедельник»
22
Социально-философская
проблематика рассказов
И.А.Бунина. Рассказ
«Господин из СанФранциско»
23
Поэтика «остывших» усадеб
и лирических воспоминаний
в произведениях И.А.Бунина.
Рассказ «Тёмные аллеи»
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/a8538
c4d-e5a9-4d71-af16cc1ac5fe892d?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/7a28
d10e-8cb7-4498-afdfa162890a2904?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/a8538
c4d-e5a9-4d71-af16cc1ac5fe892d?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
24
Роль художественной детали.
Символика бунинской прозы.
Своеобразие
художественной манеры
И.А. Бунина
1
https://lesson.edu.ru/lesson/a8538
c4d-e5a9-4d71-af16cc1ac5fe892d?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
25
Книга очерков «Окаянные
дни» (фрагменты) как
вершина публицистики И. А.
Бунина
1
26
Основные этапы жизни и
1
https://lesson.edu.ru/lesson/4c2ef4
творчества А.А.Блока. Поэт
и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии
А.А.Блока. «Незнакомка»,
«Вхожу я в тёмные храмы...»
f5-df14-42f5-afa7ddf36199624b?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
27
Образ «страшного мира» в
лирике А.А.Блока. Тема
Родины. «На железной
дороге», «Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…»
https://lesson.edu.ru/lesson/e03b5
685-c93a-411f-a1852cc536c6ba15?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
28
Особенности образного
языка А.А.Блока. «Река
раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На
поле Куликовом»), «О, весна,
без конца и без краю…», «О,
я хочу безумно жить…»
29
Поэт и революция. Поэма
«Двенадцать»: история
создания, многоплановость,
сложность художественного
мира поэмы
30
Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция,
многозначность финала
1
31
Художественное своеобразие
языка поэмы «Двенадцать»
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/e03b
5685-c93a-411f-a1852cc536c6ba15?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/9770d
ae6-66f8-4ae6-95d5729b3fafdea8?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/2003a
499-e9d1-4391-9c36cf76c3cd3b16?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/2003a
499-e9d1-4391-9c36cf76c3cd3b16?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
32
Подготовка к презентации
проекта по литературе
начала ХХ века
33
Защита презентации проекта
по литературе начала ХХ
века
34
Основные этапы жизни и
творчества Н.С.Гумилева.
Герой-маска в ранней поэзии
Н.С.Гумилева
35
«Экзотический колорит»
лирического эпоса Н. С.
Гумилева. Стихотворения
«Жираф», «Озеро Чад»
36
Темы истории и судьбы,
творчества и творца в лирике
Н. С. Гумилева.
Стихотворения
«Заблудившийся трамвай»,
«Слово», «Шестое чувство»
1
37
Основные этапы жизни и
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/f662f
c85-953c-41f2-957881015e90b7a9?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/00a2f
818-677b-4247-b511e8203176679b?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/23bc8
bd2-a676-4e70-8dc6f5768fc7e6b2?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/23bc8
bd2-a676-4e70-8dc6f5768fc7e6b2?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/23bc8
bd2-a676-4e70-8dc6f5768fc7e6b2?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/ebd5
творчества В.В.Маяковского.
Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический
герой ранних произведений
поэта. Стихотворения
«Нате!», «Послушайте!»
38
Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В.
Маяковского «А вы могли
бы?», «Прозаседавшиеся»
39
Своеобразие любовной
лирики В.В. Маяковского.
Стихотворения «Лиличка!»,
«Письмо Татьяне
Яковлевой»
40
Художественный мир поэмы
В.В.Маяковского «Облако в
штанах»
41
Сюжетно-композиционная
основа поэмы «Облако в
штанах»
2f6a-0959-4ef7-9974e0d46d27b770?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/ebd5
2f6a-0959-4ef7-9974e0d46d27b770?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/57c02
a3a-6fcd-40ed-aaa86d9411a3eb3c?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/57c0
2a3a-6fcd-40ed-aaa86d9411a3eb3c?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/fa0ab
6ff-a0ec-4c7f-8fec82c60b666c44?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/fa0ab6f
f-a0ec-4c7f-8fec82c60b666c44?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
42
Диалог с потомками,
лирическая исповедь поэтагражданина в поэме «Во весь
голос. Первое вступление в
поэму»
43
Основные этапы жизни и
творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и
многообразие тематики
стихотворений. «Не жалею,
не зову, не плачу…», «Я
последний поэт деревни…»,
«Клён ты мой опавший…»,
«Отговорила роща
золотая…»
44
Тема России и родного дома
в лирике С.А.Есенина.
Природа и человек в
произведениях поэта. «Гой
ты, Русь, моя родная!..»,
«Письмо матери», «Низкий
дом с голубыми ставнями...»
45
Своебразие любовной
лирики С.А.Есенина …»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Письмо женщине»
1
46
История создания поэмы
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/a8151
227-71b3-4028-a3cd0288e3f2ae1c?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/c90aa
604-3e7e-48fe-868453842c391a9d?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/03880
011-edbb-40dd-8e615328e47b9a8a?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
"Черный человек". Тема и
проблематика поэмы
47
Жанр и композиция поэмы
"Черный человек"
1
48
Художественное своеобразие
поэмы "Черный человек"
1
49
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
лирике А.А.Блока, С.Н.
Гумилева, В.В.Маяковского,
С.А.Есенина
50
Страницы жизни и
творчества
О.Э.Мандельштама.
Основные мотивы лирики
поэта, философичность его
поэзии. «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть
грядущих веков…» «Нет,
никогда ничей я не был
современник…»
51
Исторические и
литературные образы в
поэзии О.Э.Мандельштама.
«Ленинград», «Мы живём,
под собою не чуя страны…»,
«Notre Dame»
1
52
Художественное своеобразие
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/4c5ae
c4b-a17d-4e9a-bdc18eba3786879d?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/9d135
0fb-2e3a-4996-9279db52bfedaa6d?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/1fcba2
87-a9dd-4004-b798625aea134ab0?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/1fcba2
поэзии О.Э.Мандельштама
53
Символика цвета, ритмикоинтонационное
многообразие лирики поэта
О.Э.Мандельштама
54
Страницы жизни и
творчества М.И.Цветаевой.
Многообразие тематики и
проблематики в лирике
поэта. «Моим стихам,
написанным так рано…»,
«Кто создан из камня, кто
создан из глины…»
55
Уникальность поэтического
голоса М.И.Цветаевой.
Искренность лирического
монолога-исповеди. «Идёшь,
на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не
мной…»
56
Конфликт быта и бытия,
времени и вечности.
Необычность образа
лирического героя
М.И.Цветаевой. «Если душа
родилась крылатой…»,
«Хвала времени», «Бабушке»
87-a9dd-4004-b798625aea134ab0?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/94d8a795
https://lesson.edu.ru/lesson/fec185
c7-240f-4d90-8900211d56461cd8?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/cae7b
14a-b327-4770-9f85177698581679?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/cae7b
14a-b327-4770-9f85177698581679?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
57
Тема Родины в
произведениях разных лет.
Образно-стилистические
черты поэзии М.И.
Цветаевой. «Тоска по
родине! Давно…», «Книги в
красном переплёте»
1
58
Очерк «Мой Пушкин» как
автобиографическое эссе
1
59
Основные этапы жизни и
творчества А.А.Ахматовой.
Многообразие тематики
лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в
лирике поэта. «Я научилась
просто, мудро жить…»,
«Сжала руки под тёмной
вуалью…», «Песня
последней встречи»
60
Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике
А.А.Ахматовой. «Ты письмо
моё, милый, не комкай…»,
«Сероглазый король»
61
Гражданский пафос лирики
А.А.Ахматовой. Тема
Родины и судьбы в
творчестве поэта. «Мне
голос был. Он звал
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/cae7b
14a-b327-4770-9f85177698581679?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://m.edsoo.ru/94d8a795
https://lesson.edu.ru/lesson/d1afe
1ab-c528-4bf9-a4006a4e5dedf562?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/d1afe
1ab-c528-4bf9-a4006a4e5dedf562?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/8d037
6aa-9f89-402a-afd12188e194e2f0?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский
сонет», «Родная земля»
62
История создания поэмы
А.А.Ахматовой «Реквием».
Трагедия народа и поэта.
Смысл названия
https://lesson.edu.ru/lesson/cbecaf
db-8faa-46b8-a8b4c4c94e6cd8a7?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/cbecaf
db-8faa-46b8-a8b4c4c94e6cd8a7?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
1
https://lesson.edu.ru/lesson/46dd
b2eb-da1c-479d-916ad094aa47ec54?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
65
Развитие речи. Подготовка к
контрольной работе по
литературе первой половины
ХХ века
1
https://lesson.edu.ru/lesson/9423
3297-c45f-4b19-9022289be269dd3e?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
66
Контрольная работа по
литературе первой половины
ХХ века
1
67
Жизнь и творчество Е. И.
Замятина. История создания,
сюжет и композиция
антиутопии «Мы»
1
68
«Мы»: черты антиутопии как
1
63
Библейские мотивы в поэме
"Реквием"
64
Широта эпического
обобщения в поэме
"Реквием". Художественное
своеобразие произведения
1
жанра. Язык и тип сознания
граждан Единого
Государства.
69
Герой антиутопии и
центральный конфликт
романа «Мы». Философская
проблематика романа, его
образная система
70
Страницы жизни и
творчества Н.Островского.
История создания, идейнохудожественное своеобразие
романа «Как закалялась
сталь»
71
Образ Павки Корчагина как
символ мужества, героизма и
силы духа
72
Основные этапы жизни и
творчества М.А.Шолохова.
История создания
шолоховского эпоса.
Особенности жанра
73
Система образов в романеэпопее «Тихий Дон». Тема
семьи. Нравственные
ценности казачеества
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/260b
96eb-1076-4a78-8149e83f0a6fc2b4?backUrl=%2F19%
2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/50e14
0df-31f1-4956-a2f7af01d1b585e2?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/38187
cdb-d1a1-4765-b50121252b812549?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/6b779
128-c595-4108-b613226f480c2a0a?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
74
75
76
77
Трагедия целого народа и
судьба одного человека.
Проблема гуманизма в
романе-эпопее «Тихий Дон»
Женские судьбы в романеэпопее «Тихий Дон»
Развитие речи. Анализ
эпизода романа-эпопеи
М.Шолохова «Тихий Дон»
Роль пейзажа в произведении
«Тихий Дон». Особенности
языка романа
1
1
1
1
78
Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М. А. Шолохова
1
79
Жизненный и творческий
путь В. В. Набокова. Тема
утраченного рая, эмиграции,
родины в творчестве
писателя
1
https://lesson.edu.ru/lesson/2027b
75c-6c4c-4ec3-b049367b9a5a6019?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/bbf18
3b4-a7a0-4ce8-9555eeee1268601a?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/e1f0f1
0a-b242-4236-ab0bee0dba28856f?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/e1f0f1
0a-b242-4236-ab0bee0dba28856f?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/e1f0f1
0a-b242-4236-ab0bee0dba28856f?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
80
Сюжет произведения,
конфликт, система образов
романа «Защита Лужина»
81
Основные этапы жизни и
творчества М.М.Булгакова.
Тематика, проблематика
произведений М. А.
Булгакова
82
История создания романа
«Мастер и Маргарита».
Своеобразие жанра и
композиции. Многомерность
исторического пространства
в романе
83
Проблема выбора
нравственной и гражданской
позиции в романе «Мастер и
Маргарита»
84
85
Тема любви и семьи в
романе «Мастер и
Маргарита»
Система персонажей в
романе «Мастер и
Маргарита».
1
1
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/ed23
8e83-cb73-4133-ab12cfdbf2027d71?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/3f68a
15f-294f-4f8e-8a0c1479bd5fb559?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/13534
000-9199-4095-9204992bf5accf17?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/13534
000-9199-4095-9204992bf5accf17?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/1353
4000-9199-4095-9204992bf5accf17?backUrl=%2F19%
2F11%3Fclass%3D11
86
Эпическая широта
изображенной панорамы и
лиризм размышлений
повествователя. Смысл
финала романа «Мастер и
Маргарита»
1
87
Жизненная правда и
символизм в произведениях
М. А. Булгакова. Рассказ из
книги «Записки юного
врача»
1
88
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по
творчеству М. А. Булгакова
89
Картины жизни и творчества
А.П. Платонова.
Утопические идеи
произведений писателя
90
Особый тип платоновского
героя. В прекрасном и
яростном мире»,
«Возвращение»
91
Высокий пафос и острая
сатира произведений
А.П.Платонова
1
1
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/e8a2b
ad3-8cae-4d68-8f1bb586bc2f8105?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://m.edsoo.ru/94d8a795
https://lesson.edu.ru/lesson/a5bb
0c8e-0060-40c5-8bee7bf24ab99360?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/e9d4
1073-89bf-4c9f-af61b25d105befaf?backUrl=%2F19%
2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/e9d4
1073-89bf-4c9f-af61b25d105befaf?backUrl=%2F19%
2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/4217b
7ba-e116-4204-84b9d0c14c9fe638?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
92
Самобытность языка и стиля
А.П. Платонова
1
93
Подготовка
индивидуального учебного
проекта по прозе первой
половины ХХ века
1
94
Презентация
индивидуального учебного
проекта по прозе первой
половины ХХ века
1
95
Страницы жизни и
творчества
А.Т.Твардовского. Тематика
и пробематика произведений
автора
1
96
Поэт и время. Основные
мотивы лирики
А.Т.Твардовского. «Вся суть
в одном единственном
завете…», «Памяти матери»
(«В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь
1
https://lesson.edu.ru/lesson/4217
b7ba-e116-4204-84b9d0c14c9fe638?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/039e9
c35-f627-4b10-94efc303c98c165b?backUrl=%2F19%2F
11%3Fclass%3D11
https://m.edsoo.ru/cc9cc4d3
монумента...»
97
Тема Великой
Отечественной войны в
творчестве
А.Т.Твардовского. «В тот
день, когда окончилась
война…», «Я убит подо
Ржевом»
1
https://m.edsoo.ru/cc9cc4d3
98
Поэма «По праву памяти».
Тема памяти.
Доверительность и
исповедальность лирической
интонации поэта
1
https://m.edsoo.ru/cc9cc4d3
99
Тема Великой
Отечественной войны в
прозе (обзор). Человек на
войне. П. Астафьев. «Пастух
и пастушка»
1
100
Историческая правда
художественных
произведений о Великой
Отечественной войне.
Своеобразие
«лейтенантской» прозы. Ю.
В. Бондарев. «Горячий снег»
1
https://m.edsoo.ru/54576dde
101
Героизм и мужество
защитников Отечества.
Традиции реалистической
прозы о войне в русской
1
https://m.edsoo.ru/b62fd42a
https://lesson.edu.ru/lesson/6866
3db0-8a89-4edb-97c224275c235ae2?backUrl=%2F19
%2F11%3Fclass%3D11
литературе. Б. Л. Васильев.
«А зори здесь тихие»
102
Человек в условиях духовнонравственного выбора в
произведения о Великой
отечественной войне. Б. Л.
Васильев. «А зори здесь
тихие»
1
https://m.edsoo.ru/b62fd42a
103
Патриотический и
гуманистический пафос
произведений о Великой
Отечественной войне. Е. И.
Носов «Шопен, соната номер
два»
1
https://m.edsoo.ru/b62fd42a
104
Страницы жизни и
творчества А.А.Фадеева.
История созданя романа
«Молодая гвардия».
Жизненная правда и
художественный вымысел
105
Система образов в романе
«Молодая гвардия». Героизм
и мужество
молодогвардейцев
1
106
В.О.Богомолов "В августе
сорок четвертого". Мужество
и героизм защитников
Родины
1
1
https://lesson.edu.ru/lesson/57ed4
8fb-cd62-477a-898a757d4ece9f34?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://lesson.edu.ru/lesson/57ed4
8fb-cd62-477a-898a757d4ece9f34?backUrl=%2F19%2F1
1%3Fclass%3D11
https://m.edsoo.ru/4d47a6bf
107
Тема Великой
Отечественной войны в
поэзии (обзор). Проблема
исторической памяти в
лирических произведениях о
Великой Отечественной
войне. М.Исаковский
«Катюша», «Враги сожгли
родную хату», «Огонёк»
1
https://m.edsoo.ru/ea47bc3e
108
Патриотический пафос
поэзии о Великой
Отечественной войне и ее
художественное своеобразие.
К.М.Симонов «Жди меня»,
Ю.Д.Левитанский «Ну что с
того, что я там был»
1
https://m.edsoo.ru/ea47bc3e
109
Поэтическое и философское
осмысление трагических
событий Великой
Отечественной войны. С. С.
Орлов: «Его зарыли в шар
земной…», Ю. В.
Друнина: «Зинка», «Я родом
не из детства — из войны»,
«На носилках, около
сарая…»
1
https://m.edsoo.ru/e2ba56fc
110
Тема Великой
Отечественной войны в
драматургии.
1
https://m.edsoo.ru/48987cd1
Художественное своеобразие
и сценическое воплощение
драматических
произведений. В. С. Розов.
«Вечно живые»
111
Внеклассное чтение.
«Страницы, опаленные
войной» по произведениям о
Великой Отечественной
войне
1
https://m.edsoo.ru/9c9ee223
112
Основные этапы и жизни и
творчества Б.Л.Пастернака.
Тематика и проблематика
лирики поэта
1
https://m.edsoo.ru/94d8a795
113
Тема поэта и поэзии в
творчестве Б.Л.Пастернака.
«Определение поэзии», «Во
всём мне хочется дойти…»,
«О, знал бы я, что так
бывает…», «Быть
знаменитым некрасиво…»
1
https://m.edsoo.ru/59285467
114
Любовная лирика в
творчестве Б.Л.Пастернака.
«Любить иных — тяжёлый
крест...», «Зимняя ночь»,
«Никого не будет в доме...»
1
https://m.edsoo.ru/59285467
115
Тема человека и природы.
Философская глубина
лирики Б.Л.Пастернака.
1
https://m.edsoo.ru/c6b39e15
«Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Снег идёт»,
«Гамлет»
116
117
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
Б.Л.Пастернака по выбору
Жанровое своеобразие
романа "Доктор Живаго".
Тематика и проблематика
произведения
118
Нравственные искания
главного героя романа
"Доктор Живаго"
119
Основные этапы жизни и
творчества А. В. Вампилова.
Проблематика, основной
конфликт и система образов
в пьесе «Старший сын».
120
Развитие художественных
открытий психологической
драматургии в пьесе А.В.
Вампилова «Старший сын»
1
1
1
1
1
https://infourok.ru/b-pasternakdoktor-zhivago-svoeobrazieromana-osnovnaya-tematika-iproblematika5551798.html?ysclid=mswvvw26c2
280601578
https://infourok.ru/duhovnyeiskaniya-geroev-romana-b-lpasternaka-doktor-zhivago5841199.html?ysclid=mswvx96elt6
09376453
https://infourok.ru/urok-po-peseavampilova-starshiy-sin-klass2662364.html?ysclid=mswvz7g4op3
85634962
https://infourok.ru/konspektzanyatiya-po-literature-na-temusovremennaya-dramaturgiya-avampilov-pesa-starshij-syn4257894.html?ysclid=msww0tighm
235876377
121
Смысл финала пьесы
«Старший сын»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
122
Основные этапы жизни и
творчества
А.И.Солженицына.
Автобиографизм прозы
писателя
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
123
Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ
«Один день Ивана
Денисовича». Творческая
судьба произведения
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
124
Человек и история страны в
контексте трагической эпохи
в книге А. И. Солженицына
«Архипелаг ГУЛАГ»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
125
Тематика и проблематика
произведений А. И.
Солженицына из цикла
"Крохотки". Рассказыминиатюры «Костёр и
муравьи», «Лиственница»,
«Город на Неве»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
126
Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ века
1
127
Страницы жизни и
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
творчества В.М.Шукшина.
Своеобразие прозы писателя
128
Тема города и деревни в
рассказах В.М.Шукшина.
«Срезал», «Крепкий мужик»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
129
Нравственные искания
героев. Своеобразие
«чудаковатых» персонажей
В.М.Шукшина. «Дядя
Ермолай», «Микроскоп»,
«Чудик»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
130
Сочетание внешней
занимательности и глубины
психологического анализа в
произведениях
В.М.Шукшина. Повесть
«Калина красная»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
131
Страницы жизни и
творчества В. Г.Распутина.
Изображение
патриархальной русской
деревни
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
132
Тема памяти и
преемственности поколений
в творчестве В.Г.Распутина.
Повесть «Прощание с
Матёрой»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
133
Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
произведениях
В.Г.Распутина. Повесть
«Прощание с Матёрой»
134
Страницы жизни и
творчества Н.М.Рубцова.
Тема Родины в лирике поэта.
Стихотворения «Звезда
полей», «Тихая моя
родина!..»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
135
Философия покоя в лирике
Н.М.Рубцова. Драматизм,
трагедийность
мироощущения поэта и его
тяга к гармонии. «Привет,
Россия…», «Родная деревня»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
136
Одухотворённая красота
природы в лирике
Н.М.Рубцова. Задушевность
и музыкальность
поэтического слова
Н.М.Рубцова. Стихотворения
«В горнице моей светло…»,
«В минуты музыки
печальной…»,
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
137
Основные этапы жизни и
творчества И.А.Бродского.
Основные темы лирических
произведений поэта.
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
138
Тема памяти. Философские
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
мотивы в лирике
И.А.Бродского «Осенний
крик ястреба», «Пилигримы»
139
Тема любви в лирике поэта
И.А.Бродского «Я был
только тем, чего ты касалась
ладонью…»,
«Предпоследний этаж»,
«Прощай»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
140
Своебразие поэтического
мышления и языка
И.А.Бродского.
Стихотворение
«Postscriptum»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
141
Развитие речи. Анализ
лирического прозведения
второй половины ХХ века
1
142
Личность и творческая
судьба В.С.Высоцкого.
Пафос нравственного
противостояния,
трагического стоицизма в
лирике В. С. Высоцкого
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
143
Поэзия экстремальных
ситуаций В. С. Высоцкого.
Пространственные
координаты лирики.
Устойчивые образы, система
контрастов. Стихотворения
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
«Он не вернулся из боя»,
«Братские могилы», «Песня
о друге»
144
Эволюция песеннопоэтического творчества
В.С.Высоцкого от бытовых и
сатирических произведений
к лирико-философским
размышлениям о законах
бытия. Стихотворения «Я
не люблю», «Охота на
волков», «Песня о звёздах»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
145
Страницы жизни и
творчества писателей второй
половины ХХ - начала ХХI
века. Проблематика
произведений. "Деревенская
проза". Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея»); В.И.
Белов (рассказ «На родине»)
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
146
Нравственные искания
героев произведений
писателей второй половины
ХХ - начала ХХI века. В.П.
Астафьев. Рассказ «Царьрыба» (фрагменты)
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
147
Проблема утраты
человеческого в человеке в
прозе второй половины ХХ -
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
начала ХХI века. Рассказ
«Царь-рыба» (фрагменты)
148
Дом и семья как
составляющие
национального мира в прозе
второй половины ХХ начала ХХI века. Система
персонажей. Своеобразие
художественного
пространства. Роль
символики. В.Ф. Тендряков
(рассказ «Хлеб для собаки»)
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
149
Разнообразие
повествовательных форм в
изображении писателями
второй половины ХХ начала ХХI века жизни
современного общества. А.Н.
и Б.Н. Стругацкие повесть
«Понедельник начинается в
субботу».
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
150
Страницы жизни и
творчества поэтов Б.А.
Ахмадулиной «По улице
моей который год…» А.А.
Вознесенского «Ностальгия
по настоящему», Е.А.
Евтушенко «Со мною вот что
происходит...». Тематика и
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
проблематика лирики поэтов
151
Публицистический характер
лирики второй половины XX
— начала XXI века.
Ю.Кузнецов «Заклинание»,
А.Вознесенский «Есть
русская интеллигенция»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
152
Мотив возвращения к
истокам в поэзии второй
половины XX — начала XXI
века. Тревога за судьбы мира.
Обращение к традициям
русской поэзии XIX века. О.
Берггольц — «Февральский
дневник»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
153
Художественные приемы и
особенности поэтического
языка поэта Р.И.
Рождественского «Что же
такое «мы»?..»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
154
Особенности драматургии
второй половины ХХ начала ХХI веков. Основные
темы и проблемы
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
155
Развитие социальнопсихологической драмы во
второй половины ХХ начала ХХI веков. А.Н.
Арбузов «Иркутская
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
история»
156
Авангардные тенденции в
драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI
веков. Приемы гротеска,
фантастики, сна,
фантасмагорической
реальности
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
157
Развитие художественных
открытий психологической
драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI
веков в пьесах «новой
волны». М.М. Рощин
«Спешите делать добро»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
158
Контрольная работа по
литературе второй половины
ХХ века
1
159
Литература народов России.
Страницы жизни и
творчества Ю.Рытхэу,
Ю.Н.Шесталова.
Художественное
произведение в историкокультурном контексте
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
160
Тематика, проблематика
рассказа Ю. Рытхэу
«Хранитель огня» и повести
Ю. Н. Шесталова «Синий
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
ветер каслания»
161
Страницы жизни и
творчества Р. Гамзатова, М.
Джалиля. Лирический герой
в современном мире
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
162
Разнообразие тем и проблем
в зарубежной прозе ХХ века.
Страницы жизни и
творчества писателя. Р.
Брэдбери. Творческая
история произведения «451
градус по Фаренгейту»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
163
Проблематика и сюжет
произведений зарубежной
прозы ХХ века. Специфика
жанра и композиции.
Система образов. Р.
Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э. Хемингуэй
«Старик и море».
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
164
Обзор европейской поэзии
XX века. Основные
направления. Проблемы
самопознания, нравственного
выбора. Стихотворения
Гийома Аполлинера «В небе
моём, как на синем поле»,
«Почтовая открытка».
1
Поле для свободного ввода1
165
Тематика, проблематика
1
166
лирических произведений
зарубежной поэзии XX века.
Т. С. Элиот «Любовная песнь
Дж. Альфреда Пруфрока»
Обзор зарубежной
драматургии ХХ века. О.
Уайльда «Идеальный муж»
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
167
Сюжет пьесы Метерлинка
«Синяя птица». Своеобразие
конфликта в пьесе. Система
образов
1
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
168
Внеклассное чтение по
зарубежной литературе ХХ
в. Э. Хемингуэя «Старик и
море»
1
169
Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ - начала ХXI веков
1
170
Обобщающий урок по
литературе ХХ - начала XXI
веков: «По страницам
любимых книг»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
1
Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры; сформированность
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры; осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в
его эстетической функции
2
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; знание
содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений
русской, зарубежной классической и современной литературы, в том
числе литературы народов России; осознание художественной картины
жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; владение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных текстов
3
Владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём
подтекста); способность выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение
к ним, участвовать в дискуссии на литературные темы;
сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений, выявлять их связь с
современностью
4
Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
5
Понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата современного литературоведения, а также элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и
литературной критики; сформированность представлений о стилях
художественной литературы разных эпох, литературных направлениях,
течениях, об индивидуальном авторском стиле
6
Владение умениями самостоятельного истолкования прочитанного в
письменной форме, информационной переработки текстов, написания
сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов);
владение различными приёмами цитирования и редактирования
текстов (на основе в том числе знания наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов); сформированность представлений
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в речевой
практике; владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Код
Проверяемый элемент содержания
ОШ1
«Слово о полку Игореве»
ОШ2
Поэзия XVIII в.: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин
ОШ3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
ОШ4
Поэзия первой половины XIX в.: В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю.
Лермонтов
ОШ5
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
ОШ6
А.С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»
ОШ7
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
ОШ8
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
ОШ9
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
ОШ10
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
4
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
5
А.А. Фет. Стихотворения
6
А.К. Толстой. Стихотворения
7
Н.А. Некрасов. Стихотворения
8
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
9
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (избранные
главы). Сказки. Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве»,
«Карась-идеалист», «Коняга»
10
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
11
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (избранные главы)
12
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
13
Н.С. Лесков. Рассказы и повести
14
А.П. Чехов. Рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре» и другие
15
А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»
16
А.И. Куприн. Рассказы и повести
17
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести
18
М. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль» и другие, повести, романы
19
М. Горький. Пьеса «На дне»
20
Поэзия Серебряного века: И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я.
Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, И. Северянин, В.С. Соловьев, Ф.К.
Сологуб, В.В. Хлебников и другие
21
И.А. Бунин. Рассказы «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и
другие
22
А.А. Блок. Стихотворения
23
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
24
В.В. Маяковский. Стихотворения
25
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
26
С.А. Есенин. Стихотворения
27
С.А. Есенин. Поэма «Чёрный человек»
28
М.И. Цветаева. Стихотворения
29
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
30
А.А. Ахматова. Стихотворения
31
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
32
Е.И. Замятин. Роман «Мы»
33
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
34
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
35
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита». Рассказы,
повести, пьесы
36
В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы
37
А.П. Платонов. Рассказы и повести
38
А.Т. Твардовский. Стихотворения.
Поэма «По праву памяти»
39
Проза о Великой Отечественной войне. Романы, повести, рассказы. В.П.
Астафьев, Ю.В. Бондарев, В.В. Быков, Б.Л. Васильев, К.Д. Воробьёв, В.Л.
Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, С.С. Смирнов, В.О. Богомолов (роман
«В августе сорок четвёртого») и другие. Пьесы. Например, В.С. Розов («Вечно
живые»), К.М. Симонов («Русские люди»)
40
Поэзия о Великой Отечественной войне. Ю.В. Друнина, М.В. Исаковский,
Ю.Д. Левитанский, С.С. Орлов, Д.С. Самойлов, К.М. Симонов, Б.А. Слуцкий и
другие
41
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
42
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
43
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)
44
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
45
А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты)
46
В.М. Шукшин. Рассказы
47
В.Г. Распутин. Рассказы и повести
48
Н.М. Рубцов. Стихотворения
49
И.А. Бродский. Стихотворения
50
В.С. Высоцкий. Стихотворения
51
Митрополит Тихон (Шевкунов). «Гибель империи. Российский урок»
52
Авторы прозаических произведений (эпос, драма) XX – XXI в. Рассказы,
повести, романы. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов,
А.Г. Битов, А.Н. Варламов, С.Д. Довлатов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, З.
Прилепин, В.А. Солоухин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Ю.В.
Трифонов и другие. Пьесы. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С.
Розов, М.М. Рощин и другие
53
Авторы стихотворных произведений (лирика, лироэпос) XX – XXI в. Б.А.
Ахмадулина, О.Ф. Берггольц, Ю.И. Визбор, А.А. Вознесенский, Е.А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Л.Н. Мартынов,
О.А. Николаева, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, В.Н. Соколов, А.А.
Тарковский, О.Г. Чухонцев и другие
54
Литература народов России. Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д.
Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов и
другие
55
Зарубежная литература второй половины XIX – XX в. (эпос, драма). Романы,
повести, рассказы. Ч. Диккенс, Э. Золя, Г. де Мопассан, Г. Флобер, Р. Брэдбери,
У. Голдинг, Э.М. Ремарк, Дж. Сэлинджер, Г. Уэллс, Э. Хемингуэй, А. Франк и
другие Пьесы. Г. Ибсен; Б. Брехт, ФМ. Метерлинк, Д. Пристли, О. Уайльд, Т.
Уильямс, Б. Шоу и другие
56
Зарубежная литература второй половины XIX – XX в. (лирика, лироэпос). Ш.
Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, Г. Аполлинер, Ф. Гарсиа Лорка, P.M.
Рильке, Т.С. Элиот и другие
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях); 10 класс. Углубленное обучение Коровин В.И.,
Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях); 11 класс. углубленное обучение Коровин В.И.,
Вершинина Н.Л., Гальцова Е.Д. и др.; под редакцией Коровина В.И.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
"Литература 10-11 класс. Методическое пособие и учебно-наглядные
таблицы"
• Поурочные разработки по литературе. 10 класс (к учебнику Ю.В.
Лебедева (М.: Просвещение)), ООО «ВАКО», 2021
• "Литература. 10-11 классы. Методическое пособие и учебно-наглядные
таблицы"
• Миронова Н.А.. Литература в таблицах. 5-11 классы. М. АСТ. Астрель
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/94d8a795
