MиIIиCTE,PсTBO ПPoсBЕщ ЕIJiИЯPoссийскoй

ФЕ,ДЕPAции

oбpaзoBal{ия opенбypгскoй oблaсти
Mинистеpствo
Aвтoнoprrraя нeкoпIпtepческaя opгaнизaция oбщеобpaзoBaTеЛьнaя opгaнизaЦия
г. opскa
<>

opенбypгскoй oблaсти>>

сoгЛAсoBAIIA

PACсNIoTPЕIIA
нa пr.цaГoгическoМ оoBеTе
Пpoтoкoл Jt{Ъl

oт 28.08.2026г.

нa зaоr.цaнииМrTo.цическoгo
oбъe,цинeния}rиTrЛей физикoMaTемaTичеcкoгo

цикJIa

ПpoтoкoлJtlЪ1
oт 27.08.2026г.

PAБOЧAЯ

IIPOгPAMMA

Элективнoгo кypсa <
.цЛяoбyчaЮIцихся11клaссoв

Coстaвитель:Mинaевa И.B.

г. opск,2О26г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы
Элективный курс «Основы программирования» имеет техническую направленность и
предназначена для организации внеурочной деятельности по нескольким взаимосвязанным
направлениям развития личности, таким как обще интеллектуальное, общекультурное,
социальное. Программа предлагает ее реализацию в элективной форме. Программа
ориентирована на обобщение и углубление знаний и умений по курсу информатики основной
школы.
Актуальность программы
Python – это язык программирования общего назначения, распространяемый с открытыми
исходными текстами. Он оптимизирован для создания качественного программного обеспечения.
Язык Python используется сотнями тысяч разработчиков по всему миру в таких областях, как
создание веб-сценариев, системное программирование, создание пользовательских интерфейсов,
настройка программных продуктов под пользователя, численное программирование и в других.
Как считают многие, один из самых используемых языков программирования в мире.
Педагогическая целесообразность
Данный элективный курс направлен на развитие логического и пространственного
мышления слушателя, способствует раскрытию творческого потенциала личности,
формированию усидчивости и трудолюбия, приобретению практических умений и навыков в
области компьютерных технологий, способствует интеллектуальному развитию ребенка.
Цель программы
Основной целью данного учебного курса является ознакомление обучающегося с объектноориентированным языком программирования Python, с возможностями, синтаксисом языка,
технологией и методами программирования в среде Python, обучение практическим навыкам
программирования на языке Python для решения типовых задач математики и информатики, а
также при разработке простейших игр.
Задачи программы
Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
развитие интереса учащихся к изучению программирования;
знакомство учащихся с основами программирования в среде Python;
овладение базовыми понятиями теории алгоритмов при решении математических задач;
формирование навыков работы в системе программирования Python;
формирование самостоятельности и творческого подхода к решению задач с помощью
средств современной вычислительной техники;
формирование навыков алгоритмического и логического мышления;
формирование навыков грамотной разработки программ;
формирование практических навыков решения прикладных задач;
формирование практических навыков разработки игр.
Отличительные особенности данной программы
На занятиях учащиеся познакомятся с теоретическими аспектами и синтаксисом языка, а
также обучатся практическим навыкам программирования в среде Python. Занятия начинаются с
практического знакомства со средой программирования Python, далее идет непосредственное
изучение синтаксических конструкций языка и отработка навыков применения элементов
программирования при решении задач и создании игр.
Каждая новая тема завершается практическими задачами, способствующими овладению
методики программирования и изучению языка Python. На втором году обучения закрепляются
полученные знания и навыки программирования, осваиваются новые методы, способы решения
задач, рассматриваются более сложные задачи, новые технологии программирования.

Срок реализации программы
Срок реализации элективного курса «Основы программирования» составляет 1 год (34 ч).
Планируемые (ожидаемые) результаты
В результате изучения дисциплины получают дальнейшее развитие личностные
регулятивные, коммуникативные и познавательно-универсальные учебные действия, учебная
(общая и предметная) и общепользовательская ИКТ–компетентность обучающихся,
составляющая
психолого-педагогическую,
инструментальную
основу
формирования
способности и готовности к освоению систематических знаний, к их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции, способности к сотрудничеству и коммуникации, решению
личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику, способности к
самоорганизации, саморегуляциии рефлексии. В ходе изучения данного курса в основном
формируются и получают развитие личностные регулятивные, коммуникативные и
познавательно универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и
общепользовательская ИКТ–компетентность
обучающихся, составляющая психологопедагогическую, инструментальную основу формирования способности и готовности к освоению
систематических знаний, к их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции,
способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых
проблем и воплощению решений в практику, способности к самоорганизации, саморегуляции
результаты В результате изучения дисциплины получают дальнейшее развитие:
умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
всей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласовании позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий. Вместе с тем, вноситься существенный вклад в развитие
личностных результатов:
формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности
В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает
на:
формирование знаний, умений и навыков при решении задач информатики и
программирования разных видов;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности; развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами, владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира;

овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки
числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
владение универсальным языком программирования высокого уровня Python,
представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные
управляющие конструкции;
владение навыками и опытом разработки программ в среде программирования Python,
включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации
прикладной задачи и документирования программ;
формирование умения работать с библиотеками программ; получение опыта использования
компьютерных средств представления и анализа данных.
В результате изучения дисциплины учащиеся должны знать:
основные типы алгоритмов;
иметь представление о структуре программы, основы программирования на языках
высокого уровня;
базовые алгоритмические конструкции;
содержание этапов разработки программы: алгоритмизация-кодирование-отладкатестирование;
дополнительные возможности языка Python для выражения различных алгоритмических
ситуаций;
алгоритмы и программы на языке Python решения простых, сложных и нестандартных задач
в математической области;
основы разработки простых игр в системе программирования Python.
Учащиеся должны уметь:
записывать алгоритмические структуры на языке программирования Python;
использовать Python для решения задач из области математики, физики;
строить алгоритмы методом последовательного уточнения (сверху вниз), изображать эти
алгоритмы в виде блок-схем;
использовать основные алгоритмические приемы при решении математических задач;
решать простые, сложные и нестандартные задачи;
создавать простые игры;
анализировать текст чужих программ, находить в них неточности, оптимизировать
алгоритм, создавать собственные варианты решения.
Формы подведения итогов реализации программы
Основной формой подведения итогов элективного курса «Основы программирования»
является решение задач (разработка и отладка программ на языке программирования Python).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
11 КЛАСС.
Основы программирования на языке Python.
История языков программирования. Введение в язык программирования Python. Среда
программирования Python. Установка программы.
Типы данных и функции вывода. Определение переменной. Переменные и арифметические
выражения. Тренировочные задания.
Чтение данных. Операции над строками. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения простейших задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Логический тип данных и операции. Примеры использования логических выражений.
Условный оператор. Вложенный условный оператор. Примеры решения задач.
Тренировочные задания.

Отработка навыков решения простейших задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Цикл WHILE. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Подсчет суммы и оператор CONTINUE. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения простейших задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Вещественные числа. Основы работы с вещественными числами. Округление
вещественных чисел. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения простейших задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Методы программирования на языке Python. Введение в олимпиадное
программирование.
Срезы строк. Использование срезов. Метод FIND. Примеры решения задач. Тренировочные
задания.
Отработка навыков решения простейших задач.
Методы RFIND,REPLACE и COUNT. Примеры решения задач.
Отработка навыков решения простейших задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Решение несложных олимпиадных задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Функции. Использование функций. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Возврат значений. Локальные и глобальные переменные. Примеры решения задач.
Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Рекурсия. Использование рекурсии. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Кортежи. Функция RANGE, цикл FOR. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Списки. Метод SPLIT и JOIN. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Решение олимпиадных задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Методы программирования на языке Python. Решение олимпиадных задач.
Повторение. Основные конструкции языка программирования Python. Типы данных.
Арифметические выражения. Условный оператор. Циклы. Решение задач. Тренировочные
задания.
Срезы строк. Кортежи. Методы. Функции и рекурсия в Python. Решение задач.
Тренировочные задания.
Списки. Методы работы со списками. Обработка списка. Примеры решения задач.
Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Сортировка. Сравнение списков и кортежей. Именованный параметр KEY. Примеры
решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Структуры в Python. Лямбда-функции. Именованные параметры. Чтение из файла.
Тренировочные задания.
Сортировка подсчетом. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Множества и хеш-функции. Создание и работа с множествами. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Решение олимпиадных задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Словари. Методы строк. Примеры решения сложных задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения сложных задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Объектно-ориентированное программирование. Решение задач повышенной
сложности.

Парадигмы программирования и функциональное программирование. Встроенные функции
для работы с последовательностями. Примеры решения задач в функциональном стиле.
Тренировочные задания.
Итераторы и генераторы. Генерация комбинаторных объектов ITERTOOLS. Функции
PARTIAL, REDUCE, ACCUMULATE. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Отработка навыков решения сложных задач. Форма подведения итогов: практические
задания.
Объектно-ориентированное программирование. Комплексные числа. Инкапсуляция и
конструкторы. Примеры решения задач. Тренировочные задания.
Классы объектов. Обработка ошибок. Наследование и полиморфизм. Примеры решения
задач. Тренировочные задания.
Решение задач повышенной сложности. Форма подведения итогов: практические задания.
Решение сложных олимпиадных задач. Форма подведения итогов: практические задания.
Заключительное занятие Форма подведения итогов: зачетное задание.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации средствами учебного предмета основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка,
соблюдение основополагающих норм информационного права и информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в виртуальном
пространстве;
2) патриотического воспитания:
ценностное отношение к историческому наследию, достижениям России в науке, искусстве,
технологиях, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети Интернет;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанного на
использовании информационных технологий;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью, в том числе за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации средств
информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки

информатики и научно-технического прогресса, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе
с учётом возможностей информационно-коммуникационных технологий;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт
понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и информационных
технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по информатике у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за
своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать
его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные в универсальных
учебных действиях, а именно – познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, использовать приёмы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
3) принятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе изучения курса информатики углублённого уровня в 11 классе обучающимися
будут достигнуты следующие предметные результаты:
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды), использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных, строить код, обеспечивающий
наименьшую возможную среднюю длину сообщения при известной частоте символов, пояснять
принципы работы простых алгоритмов сжатия данных;
умение решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения
оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа), умение использовать деревья при анализе и
построении кодов и для представления арифметических выражений, при решении задач поиска и
сортировки, умение строить дерево игры по заданному алгоритму, разрабатывать и обосновывать
выигрышную стратегию игры;
умение разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы, умение
использовать в программах данные различных типов с учётом ограничений на диапазон их
возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки, словари, стеки,
очереди, деревья), использовать базовые операции со структурами данных, применять
стандартные и собственные подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк,
использовать при разработке программ библиотеки подпрограмм, знать функциональные
возможности инструментальных средств среды разработки, умение использовать средства
отладки программ в среде программирования, умение документировать программы;
умение создавать веб-страницы;
владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и
работы с ними, умение использовать табличные (реляционные) базы данных (составлять запросы
в базах данных, выполнять сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять разработанную
базу данных) и справочные системы;
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в

ходе моделирования, оценивать соответствие модели моделируемому объекту или процессу,
представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное информационное пространство с использованием
различных средств цифровых технологий, понимание возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых образовательных сервисов;
понимание основных принципов работы, возможностей и ограничения применения
технологий искусственного интеллекта в различных областях, наличие представлений о круге
решаемых задач машинного обучения (распознавания, классификации и прогнозирования)
наличие представлений об использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные Практические
Всего
работы
работы
Раздел 1. Методы программирования на языке Python. Решение олимпиадных задач

№
п/п

1.1

Основные конструкции языка программирования
Python

3

1.2

Срезы. Кортежи. Методы. Функции в Python

4

1.3

Списки. Методы работы со списками

3

1.4
Структуры в Python
4
1.5
Сортировки в Python
3
1.6
Решение олимпиадных задач
4
Итого по разделу
21
Раздел 2. Объектно-ориентированное программирование. Решение задач повышенной сложности
Парадигмы программирования и функциональное
2.1
4
программирование

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=0&mo
dule_id=1300&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=13&m
odule_id=1300&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=0&mo
dule_id=1259&start=2026-06-22

https://education.yandex.ru/ege/inf

https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col

2.2

Объектно-ориентированное программирование

lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=4&mo
dule_id=1339&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=6&mo
dule_id=1339&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/ege/inf

5

2.3
Решение задач повышенной сложности
Итого по разделу

4
13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

1

Повторение. Основные конструкции языка
программирования Python

1

2

Типы данных

1

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://education.yandex.ru/lab/cla
sses/1226407/library/informatics/c
ollection/info_python_811_grade_2025-26/?end=20260628&grade=10&group_index=0&
module_id=1300&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/cla
sses/1226407/library/informatics/c
ollection/info_python_811_grade_2025-26/?end=202606-

3

Арифметические выражения

1

4

Условный оператор

1

5

Циклы

1

6

Срезы строк

1

7

Кортежи

1

8

Методы

1

9

Функции и рекурсия в Python

1

28&grade=10&group_index=3&
module_id=1096&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/cla
sses/1226407/library/informatics/c
ollection/info_python_811_grade_2025-26/?end=20260628&grade=10&group_index=4&
module_id=1096&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=6&m
odule_id=1096&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=15&
module_id=1096&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=1&m
odule_id=1259&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_8-

10

Списки

1

11

Методы работы со списками

1

12
13
14
15

Обработка списка
Именованный параметр KEY
Отработка навыков решения задач
Структуры в Python

1
1
1
1

16

Лямбда-функции

1

17

Именованные параметры

1

18

Чтение из файла

1

11_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=13&
module_id=1300&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=0&m
odule_id=1259&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=3&m
odule_id=1259&start=2026-06-22

https://education.yandex.ru/ege/inf
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=9&m
odule_id=1300&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=14&
module_id=1300&start=2026-0622

19
20

Отработка навыков решения задач
Сортировка подсчетом

1
1

21

Множества и хеш-функции

1

22

Создание и работа с множествами

1

23

Словари

1

24
25
26

Методы строк
Примеры решения сложных задач
Отработка навыков решения сложных задач

1
1
1

27

Парадигмы программирования и
функциональное программирование

1

28

Встроенные функции для работы с
последовательностями

1

https://education.yandex.ru/ege/inf
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=13&
module_id=1096&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=13&
module_id=1096&start=2026-0622
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=6&m
odule_id=1259&start=2026-06-22

https://education.yandex.ru/ege/inf
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=3&m
odule_id=1339&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/class
es/1226407/library/informatics/colle
ction/info_python_8-

11_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=10&m
odule_id=1300&start=2026-06-22
29
30

Примеры решения задач в функциональном
стиле
Отработка навыков решения сложных задач

1
1

31

Объектно-ориентированное
программирование

1

32

Комплексные числа

1

33

Инкапсуляция и конструкторы

1

34

Решение задач повышенной сложности

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

https://education.yandex.ru/ege/inf
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=6&m
odule_id=1339&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/lab/clas
ses/1226407/library/informatics/col
lection/info_python_811_grade_2025-26/?end=2026-0628&grade=10&group_index=7&m
odule_id=1339&start=2026-06-22
https://education.yandex.ru/ege/inf

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1.

1.1

1.2
1.3

1.4

1.5
1.6
1.7

1.8

2.

2.1

2.2

2.3

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Знать (понимать)
Понимание основных принципов устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации
Наличие представлений о базовых принципах организации и
функционирования компьютерных сетей
Понимание основных принципов дискретизации различных видов
информации
Понимание базовых алгоритмов обработки числовой и текстовой
информации (запись чисел в позиционной системе счисления, делимость
целых чисел; нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне;
обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и
других), алгоритмов поиска и сортировки
Знание функциональные возможности инструментальных средств среды
разработки
Владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах
создания и работы с ними
Понимание возможностей и ограничений технологий искусственного
интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании
информационных технологий в различных профессиональных сферах
Владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
представление заданного натурального числа в различных системах
счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя
законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе
и количество путей между вершинами ориентированного ациклического
графа
Уметь
Умение использовать компьютерно-математические модели для анализа
объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять
анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать
адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять
результаты моделирования в наглядном виде
Умение
классифицировать
основные
задачи
анализа
данных
(прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ отклонений);
понимать последовательность решения задач анализа данных: сбор
первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и (или)
построение модели, преобразование данных, визуализация данных,
интерпретация результатов
Умение определять информационный объём текстовых, графических и
звуковых данных при заданных параметрах дискретизации. Умение
определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение
времени передачи при изменении информационного объёма данных и

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

характеристик канала связи
Умение строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю
длину сообщения при известной частоте символов
Умение использовать при решении задач свойства позиционной записи
чисел, алгоритмы построения записи числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием и построения числа по строке,
содержащей запись этого числа в позиционной системе счисления с
заданным основанием; умение выполнять арифметические операции в
позиционных системах счисления
Умение строить логическое выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной
нормальных формах по заданной таблице истинности; исследовать область
истинности высказывания, содержащего переменные; решать несложные
логические уравнения
Умение решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов
(задачи построения оптимального пути между вершинами графа,
определения
количества
различных
путей
между
вершинами
ориентированного ациклического графа)
Умение использовать деревья при анализе и построении кодов и для
представления арифметических выражений, при решении задач поиска и
сортировки; умение строить дерево игры по заданному алгоритму;
разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры
Умение анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки;
определять без использования компьютера результаты выполнения
несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при
заданных исходных данных
Умение определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов
(суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные
алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов
разной сложности для решения одной задачи
Владение универсальным языком программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#), представлениями о базовых типах данных
и структурах данных; умение использовать основные управляющие
конструкции; умение осуществлять анализ предложенной программы:
определять результаты работы программы при заданных исходных данных;
определять, при каких исходных данных возможно получение указанных
результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе
программы; формулировать предложения по улучшению программного кода
Умение
реализовывать
на
выбранном
для
изучения
языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#)
типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и
массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей;
нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10;
вычисление обобщённых характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения среднего арифметического,
минимального и максимального элементов, количества элементов,
удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;
умение использовать в программах данные различных типов с учётом
ограничений на диапазон их возможных значений, применять при решении
задач структуры данных (списки, словари, стеки, очереди, деревья);
применять стандартные и собственные подпрограммы для обработки
числовых данных и символьных строк; использовать при разработке

2.13

2.14

программ библиотеки подпрограмм; умение использовать средства отладки
программ в среде программирования
Умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и
обработки данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии
тренда, решение задач прогнозирования); умение использовать табличные
(реляционные) базы данных и справочные системы
Умение организовывать личное информационное пространство с
использованием различных средств цифровых технологий; понимание
возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ ПО
ИНФОРМАТИКЕ
Код
1
1.1

1.2

1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1

2.2

2.3

2.4
2.5

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Основные тенденции развития компьютерных технологий. Параллельные
вычисления. Многопроцессорные системы. Распределённые вычислительные
системы и обработка больших данных
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей. Сетевые
протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Протоколы стека TCP/IP.
Система доменных имён. Разделение IP-сети на подсети с помощью масок
подсетей
Файловая система. Поиск в файловой системе. Принципы размещения и
именования файлов в долговременной памяти. Шаблоны для описания групп
файлов
Скорость передачи данных. Зависимость времени передачи от информационного
объёма данных и характеристик канала связи
Шифрование данных. Симметричные и несимметричные шифры. Шифры простой
замены. Шифр Цезаря. Шифр Виженера. Алгоритм шифрования RSA
Коды, позволяющие обнаруживать и исправлять ошибки, возникающие при
передаче данных. Расстояние Хэмминга. Кодирование с повторением битов. Коды
Хэмминга
Теоретические основы информатики
Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Декодирование
сообщений, записанных с помощью неравномерных кодов. Условие Фано.
Построение однозначно декодируемых кодов с помощью дерева
Теоретические подходы к оценке количества информации. Единицы измерения
количества информации. Алфавитный подход к оценке количества информации.
Закон аддитивности информации. Формула Хартли. Информация и вероятность.
Формула Шеннона
Системы счисления. Развёрнутая запись целых и дробных чисел в позиционной
системе счисления. Свойства позиционной записи числа: количество цифр в
записи, признак делимости числа на основание системы счисления. Алгоритм
перевода целого числа из P-ичной системы счисления в десятичную. Алгоритм
перевода конечной P-ичной дроби в десятичную. Алгоритм перевода целого числа
из десятичной системы счисления в P-ичную. Перевод конечной десятичной дроби
в P-ичную. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления,
связь между ними. Арифметические операции в позиционных системах счисления
Троичная уравновешенная система счисления. Двоично-десятичная система
счисления
Кодирование текстов. Кодировка ASCII. Однобайтные кодировки. Стандарт

2.6

2.7

2.8
2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

2.15

2.16
3
3.1

UNICODE. Кодировка UTF-8. Определение информационного объёма текстовых
сообщений
Кодирование изображений. Оценка информационного объёма графических данных
при заданных разрешении и глубине кодирования цвета. Цветовые модели.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных при
заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования
Алгебра логики. Понятие высказывания. Высказывательные формы (предикаты).
Кванторы существования и всеобщности.
Логические операции. Таблицы истинности. Логические выражения. Логические
тождества. Логические операции и операции над множествами.
Законы алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений.
Логические уравнения и системы уравнений.
Логические функции. Зависимость количества возможных логических функций от
количества аргументов.
Канонические формы логических выражений
Совершенные дизъюнктивные конъюнктивные нормальные формы, алгоритмы их
построения по таблице истинности
Логические элементы в составе компьютера. Триггер. Сумматор. Многоразрядный
сумматор. Построение схем на логических элементах по заданному логическому
выражению. Запись логического выражения по логической схеме
Модели и моделирование. Цели моделирования. Адекватность модели
моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия
человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Представление целых чисел в памяти компьютера. Ограниченность диапазона
чисел при ограничении количества разрядов. Переполнение разрядной сетки.
Беззнаковые и знаковые данные. Знаковый бит. Двоичный дополнительный код
отрицательных чисел.
Побитовые логические операции. Логический, арифметический и циклический
сдвиги. Шифрование с помощью побитовой операции «исключающее ИЛИ»
Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Значащая часть и
порядок числа. Диапазон значений вещественных чисел. Проблемы хранения
вещественных чисел, связанные с ограничением количества разрядов. Выполнение
операций с вещественными числами, накопление ошибок при вычислениях
Графы. Основные понятия. Виды графов. Описание графов с помощью матриц
смежности, весовых матриц, списков смежности. Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов (построение оптимального пути между вершинами
графа, определение количества различных путей между вершинами
ориентированного ациклического графа)
Деревья. Бинарное дерево. Деревья поиска. Способы обхода дерева.
Представление арифметических выражений в виде дерева. Использование графов
и деревьев при описании объектов и процессов окружающего мира
Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Построение дерева
перебора вариантов, описание стратегии игры в табличной форме. Выигрышные и
проигрышные позиции. Выигрышные стратегии
Средства искусственного интеллекта. Идентификация и поиск изображений,
распознавание лиц. Использование методов искусственного интеллекта в
обучающих системах. Использование методов искусственного интеллекта в
робототехнике. Интернет вещей. Нейронные сети
Алгоритмы и программирование
Формализация понятия алгоритма. Машина Тьюринга как универсальная модель
вычислений

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

3.12

Оценка сложности вычислений. Время работы и объём используемой памяти, их
зависимость от размера исходных данных. Оценка асимптотической сложности
алгоритмов. Алгоритмы полиномиальной сложности. Переборные алгоритмы.
Примеры различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют
различную сложность
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления
исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных,
при которых алгоритм может дать требуемый результат
Алгоритмы обработки натуральных чисел, записанных в позиционных системах
счисления: разбиение записи числа на отдельные цифры, нахождение суммы и
произведения цифр, нахождение максимальной (минимальной) цифры.
Представление числа в виде набора простых сомножителей. Алгоритм быстрого
возведения в степень. Поиск простых чисел в заданном диапазоне с помощью
алгоритма «решето Эратосфена»
Многоразрядные целые числа, задачи длинной арифметики
Язык программирования (Паскаль, Python, Java, C++, C#). Типы данных:
целочисленные, вещественные, символьные, логические. Ветвления. Сложные
условия. Циклы с условием. Циклы по переменной.
Обработка данных, хранящихся в файлах. Текстовые и двоичные файлы. Файловые
переменные (файловые указатели). Чтение из файла. Запись в файл.
Разбиение задачи на подзадачи. Подпрограммы (процедуры и функции).
Использование стандартной библиотеки языка программирования
Рекурсия. Рекурсивные процедуры и функции. Использование стека для
организации рекурсивных вызовов
Численные методы. Точное и приближённое решения задачи. Численное решение
уравнений с помощью подбора параметра. Численные методы решения уравнений:
метод перебора, метод половинного деления. Приближённое вычисление длин
кривых. Вычисление площадей фигур с помощью численных методов (метод
прямоугольников, метод трапеций). Поиск максимума (минимума) функции одной
переменной методом половинного деления
Обработка символьных данных. Встроенные функции языка программирования
для обработки символьных строк. Алгоритмы обработки символьных строк:
подсчёт количества появлений символа в строке, разбиение строки на слова по
пробельным символам, поиск подстроки внутри данной строки, замена найденной
подстроки на другую строку. Генерация всех слов в некотором алфавите,
удовлетворяющих заданным ограничениям. Преобразование числа в символьную
строку и обратно
Массивы и последовательности чисел. Вычисление обобщённых характеристик
элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения,
среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества
элементов, удовлетворяющих заданному условию). Линейный поиск заданного
значения в массиве. Алгоритмы работы с элементами массива с однократным
просмотром массива. Сортировка одномерного массива. Простые методы
сортировки (метод пузырька, метод выбора, сортировка вставками). Сортировка
слиянием. Быстрая сортировка массива (алгоритм QuickSort). Двоичный поиск в
отсортированном массиве
Двумерные массивы (матрицы). Алгоритмы обработки двумерных массивов:
заполнение двумерного числового массива по заданным правилам, поиск элемента
в двумерном массиве, вычисление максимума (минимума) и суммы элементов
двумерного массива, перестановка строк и столбцов двумерного массива
Словари (ассоциативные массивы, отображения). Хэш-таблицы. Построение
алфавитно-частотного словаря для заданного текста

3.13

3.14

3.15

3.16

3.17
4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

Стеки.
Анализ
правильности
скобочного
выражения.
Вычисление
арифметического выражения, записанного в постфиксной форме.
Очереди. Использование очереди для временного хранения данных
Алгоритмы на графах. Построение минимального остовного дерева взвешенного
связного неориентированного графа. Количество различных путей между
вершинами ориентированного ациклического графа. Алгоритм Дейкстры
Деревья. Реализация дерева с помощью ссылочных структур. Двоичные
(бинарные) деревья. Построение дерева для заданного арифметического
выражения. Рекурсивные алгоритмы обхода дерева. Использование стека и
очереди для обхода дерева
Динамическое программирование как метод решения задач с сохранением
промежуточных результатов. Задачи, решаемые с помощью динамического
программирования: вычисление рекурсивных функций, подсчёт количества
вариантов, задачи оптимизации
Понятие об объектно-ориентированном программировании. Объекты и классы.
Свойства и методы объектов. Объектно-ориентированный анализ. Разработка
программ на основе объектно-ориентированного подхода. Инкапсуляция,
наследование, полиморфизм
Информационные технологии
Анализ данных. Основные задачи анализа данных: прогнозирование,
классификация, кластеризация, анализ отклонений. Последовательность решения
задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных,
выбор и (или) построение модели, преобразование данных, визуализация данных,
интерпретация результатов. Программные средства и Интернет-сервисы для
обработки и представления данных. Большие данные. Машинное обучение
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего (наименьшего) значения диапазона. Вычисление
коэффициента корреляции двух рядов данных. Построение столбчатых,
линейчатых и круговых диаграмм. Построение графиков функций. Подбор линии
тренда, решение задач прогнозирования. Решение задач оптимизации с помощью
электронных таблиц
Дискретизация при математическом моделировании непрерывных процессов.
Моделирование
движения.
Моделирование
биологических
систем.
Математические модели в экономике. Вычислительные эксперименты с моделями.
Обработка результатов эксперимента. Метод наименьших квадратов. Оценка
числовых параметров моделируемых объектов и процессов. Восстановление
зависимостей по результатам эксперимента
Вероятностные модели. Методы Монте-Карло. Имитационное моделирование.
Системы массового обслуживания
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений об
однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой базой
данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация данных.
Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами. Вычисляемые поля в
запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Внешний ключ.
Целостность базы данных. Запросы к многотабличным базам данных
Текстовый процессор. Средства поиска и автозамены в текстовом процессоре.
Структурированные текстовые документы. Сноски, оглавление. Правила
цитирования источников и оформления библиографических ссылок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Информатика (в 2 частях); 10 класс. углубленное обучение Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика (в 2 частях); 11 класс. углубленное обучение Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Общество с ограниченной ответственностью «БИНОМ. Лаборатория знаний»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Майк Мак Грат «Программирование на Python для начинающих» Эксмо, 2015.
• Федоров Д. Ю. Основы программирования на примере языка Python.//Учебное пособие. –
Санкт-Петербург: 2016.
• СэндУ.,СендК. «Hello World! Занимательное программирование на языке Python»-М.: –2016.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/mo.php
https://education.yandex.ru/uchebnik/main
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://education.yandex.ru/uchebnik/main