MиIIисTEPсTBO

IIPOсBEщЕнИЯ

P oСсийCкoЙ

ошдЕPAции

MинистеpстBo oбpaзoвaния Opенбypгскoй oблaсти
Aвтoнoмнaя некoПrмеpческaя opгaнизaция oбщeoбpaзoBaтелЬнaя opгaЕизaЦия
>
г. opскa

opенбypгскoй oблaсти>>

PAссMoTPЕHo
Ha пeдaгoгичеcкoм сoвeтr
Пpoтoкoл Nsl
oт 29.08.2025r.

сoгЛAсoBAIIo
Ha зaоедaнииметo.цическoго oбъeдиненияуrителей
нaчaльнЬгx кJIaссoB пfoтo-

кoл Nsl oт 28.08.2025г.

oт29.08,2025

Paбoчaя ПpoгpaпIмa
HaчaЛЬнoгo oбщегo oбpaзoBaния
yнебнoгo пpеДMеTa<<
Maтeмaтикa)>
для oбyнaющихся с иIITеЛлeкT)raЛЬнЬIMи
нapyЦIеHlIяП{и (вapиaнт 1)
[.4 клaссьr

Coстaвитeль:IIIryкapевaЕ.H.

opск, 2025r,

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 2
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………..6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………………….12

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………………………25
V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ………………29
VI.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС……………………………128
VII. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ……………………………………….129

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми
навыками.
Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются: формирование
доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных,
учебно- практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач; коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и
составляет 99 часов в год (3 часа в неделю).
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
 формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
2

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе определяет следующие задачи:
Задачи учебного предмета:
 формирование знаний о нумерации чисел первого и второго десятка;
 формирование умения выполнять арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
 расширение представления о геометрических фигурах, закрепление умения строить
фигуры с помощью чертёжных инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические знания для решения
учебно-познавательных и практических задач.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
 формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 1 классе определяет следующие задачи:
 формирование умения выделять свойства предметов, такие как цвет, форма, размер и
сравнивать их по свойствам предметов;
 формирование умения определять положения предметов относительно себя, друг друга, показывать на себе положение частей тела, определять положение предметов на плоскости
и в пространстве;
 формирование умения образовывать числа первого десятка, писать цифры, обозначающие числа первого десятка, их сравнение, выполнять арифметические действия (сложение
и вычитание) с ними;
 формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и
остатка;
 формирование первоначальных представлений о геометрических фигурах.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
3

Задачи обучения:
 формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 3 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
 формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать составные задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
 формирование знаний о геометрических фигурах, умения называть их части, строить
фигуры с помощью чертёжных инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические знания для решения
учебно-познавательных и практических задач.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
 формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
 формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;

4

 формирование знаний о геометрических фигурах, формирование умения называть их
части, строить фигуры с помощью инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические знания для решения
учебно-познавательных и практических задач.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Пропедевтика.
Свойства предметов. Предметы, обладающие определенными свойствами:
цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение предметов.
Сравнение двух предметов, серии предметов.
Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький,
больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире,
уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине,
высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины,
толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,
тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные,
одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового,
такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих:
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное
количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова:
больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно обучающегося, по
отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше,
ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над,
под, напротив, между, в середине, в центре.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре), верхний, нижний, правый, левый край листа, то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая
половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Единицы измерения и их соотношения
5

Единица времени - сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на
следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше. Геометрический материал
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица
массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1.
Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.
Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, деление
по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения
"больше на (в)...", "меньше на (в)...". Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.
Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе
- дальше, между).
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии - замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника
-замкнутая
ломаная
линия.
Использование
чертежных инструментов для выполнения построений.
Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.
Обучение математике в 1 классе носит практическую направленность и тесно связано
с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения в 1 классе предусматривает значительный подготовительный
(пропедевтический) период. Задача подготовительного периода — выявление количественных, пространственных, временных представлений обучающихся, представлений о размерах, форме предметов, установление потенциальных возможностей детей в усвоении мате-

6

матических знаний и подготовка их к усвоению систематического курса математики и элементов наглядной геометрии, формирование общеучебных умений и навыков.
В пропедевтический период уточняются и формируются у обучающихся понятия о
размерах предметов, пространственные представления, количественные представления, временные понятия и представления.
После пропедевтического периода излагается содержание разделов математики: знакомство с числами первого десятка, цифрами для записи этих чисел, действиями сложения и
вычитания; одновременно обучающиеся знакомятся с единицами измерения стоимости — копейкой, рублем, монетами достоинством в 50 копеек, 1 руб., 2 руб., 5 р., 10 р., обучение решению арифметических задач.
Выбор методов обучения обусловливается рядом факторов: содержанием изучаемого
материала, возрастом и уровнем развития обучающихся, а также уровнем готовности их к овладению учебным материалом. На выбор методов обучения оказывает влияние коррекционная направленность обучения, а также решение задач социальной адаптации.
На уроках математики широкое применение находят дидактические игры. Известно,
что если ребенок заинтересован работой, положительно эмоционально настроен, то эффективность занятий заметно возрастает. Выработка любых умений и навыков у умственно отсталых школьников требует не только больших усилий, длительного времени, но и однотипных упражнений. Дидактические игры позволяют однообразный материал сделать интересным для обучающихся, придать ему занимательную форму. Положительные эмоции, возникающие во время игры, активизируют деятельность ребенка, развивают его произвольное
внимание, память.
На всех этапах процесса обучения математике необходимо широко использовать предметно-практическую деятельность обучающихся. При этом учитывается накопление не только математических знаний, но и навыков учебной деятельности.
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные
п/п
часов
работы
1. Подготовка к изучению математики
22
2. Первый десяток
74
3. Итоговое повторение
3
99
Итого:
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, с жизнью, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации и двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20. Обучающиеся знакомятся с названием чисел 11—20 (перед ними раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка; единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины — сантиметром, дециметром, мерой емкости — литром, единицами измерения времени — неделей, сутками, часом, определением
времени по часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, работать с
монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические методы (из7

мерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Название раздела, темы
Первый десяток. Повторение
Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц
Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток
Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток
Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток
Повторение
Итого:

Кол-во
часов
15

Контрольные
работы
1

27

1

41

3

14

1

30

3

9
136

9

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения в 3 классе направлена на изучение нумерации и четырех арифметических действий в пределах 100: обучающиеся знакомятся с названием чисел, с новыми
арифметическими действиями — умножением и делением. Обучающиеся получают понятия о
единицах измерения длины (метре), стоимости (копейке, рубле), массы (килограмме), времени
(годе, месяце), знакомятся с соотношением единиц измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов

1.

Второй десяток. Нумерация (повторение)

11

Контрольные
работы
(количество)
1

2.

Сложение и вычитание чисел второго десятка.

28

1

3.

Умножение и деление чисел второго десятка.

34

1

4.

Сотня. Нумерация.

15

1

5.

Сотня. Сложение и вычитание чисел.

36

2

6.

Сотня. Умножение и деление чисел.

8

1

7.

Повторение.

4

№
п/п

Название раздела

Кол-во
часов

8

Итого

136

7

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации чисел в пределах
100: раскрывается понятие разряда, обучающиеся знакомятся со сложением и вычитанием
двузначных чисел, приемами устных и письменных вычислений. Завершается изучение табличного умножения и деления, ознакомление с вне табличным умножением и делением. Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Обучающиеся продолжают изучать единицы измерения длины, стоимости, массы, времени, соотношение единиц измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№
Название раздела
п/п
1. Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание
чисел без перехода через разряд. Умножение
числа 2, деление на 2
2. Сложение и вычитание чисел с переходом через
разряд
3. Умножение и деление чисел в пределах 100
4. Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления)
5. Умножение и деление с числами 0, 10
6. Повторение
Итого

III.

Кол-во
часов

Контрольные
работы

26

2

15

1

63

2

21

1

7
4
136

6

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Минимальный уровень:
знание числового ряда 1 - 100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в
пределах 100, с использованием счетного материала; знание названий компонентов сложения,
вычитания, умножения, деления; понимание смысла арифметических действий
сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части).
знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного; знание порядка
действий в примерах в два арифметических действия; знание и применение переместительного свойства сложения и умножения; выполнение устных и письменных действий
сложения и вычитания чисел в пределах 100; знание единиц измерения (меры) стоимо9

сти, длины, массы, времени и их соотношения; различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами; пользование
календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах; определение времени по часам (одним способом); решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических
задач; решение составных арифметических задач в два действия (с помощью
педагогического работника); различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных
линий; вычисление длины ломаной; узнавание, называние, моделирование взаимного
положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания; знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с
помощью педагогического работника); различение окружности и круга, вычерчивание
окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
знание числового ряда 1 - 100 в прямом и обратном порядке; счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;
откладывание
любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала; знание названия
компонентов сложения, вычитания, умножения, деления; понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по
содержанию), различение двух видов деления на уровне практических действий, знание способов чтения и записи каждого вида деления; знание таблицы умножения всех
однозначных чисел и числа 10, правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и
деления на 1, на 10; понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного; знание порядка действий в примерах в два арифметических действия; знание и применение переместительного свойство сложения и умножения; выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100; знание единиц (мер)
измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения; различение чисел,
полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя
мерами (с полным набором знаков в мелких мерах); знание порядка месяцев в году,
номеров месяцев от начала года, умение пользоваться календарем для установления
порядка месяцев в году, знание количества суток в месяцах; определение времени по
часам тремя способами с точностью до 1 мин; решение, составление, иллюстрирование
всех изученных простых арифметических задач; краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия; различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной; узнавание,
называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения; знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге; вычерчивание окружности
разных радиусов, различение окружности и круга.
1 класс
Личностные:
 принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
 позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание
хорошо (правильно);

10

 начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;
 сравнивать предметы по одному признаку;
 определять положение предметов на плоскости;
 определять положение предметов в пространстве относительно себя;
 образовывать, читать и записывать числа первого десятка;
 считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;
 сравнивать группы предметов;
 решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и дидактического материала;
 пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания
в пределах 10;
 решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывать
решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);
 строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
 обводить геометрические фигуры по трафарету;
 иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).
Достаточный уровень:
 сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета; по одному и нескольким признакам;
 показывать на себе положение частей тела, называть положение предметов относительно себя, друг друга, называть положение предметов на плоскости и в пространстве;
 образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;
 считать в прямом и обратном порядке в пределах 10
 оперировать количественными и порядковыми числительными в пределах первого десятка;
 заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);
 сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;
 решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
 пользоваться переместительным свойством сложения;
 пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;
 пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
 решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывать решение в виде арифметического примера;
 отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
 строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
 проводить прямую линию через одну и две точки;
 обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;
 иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).
Система оценки достижений
11

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
 «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
 «частично верно» - задание выполнено на 30 -70%;
 «неверно» - задание выполнено менее чем на 30 %.
2 класс
Личностные:
 начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках математики;
 умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся при необходимости;
 умение производить элементарную самооценку результатов выполненной практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
 начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении, доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Предметные:
Минимальный уровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
 считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
 сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
 записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
 определять время по часам с точностью до часа;
 складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие,
возможно с помощью счетного материала);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины,
стоимости, времени);
 решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с помощью учителя);

12

 решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц (с помощью учителя);
 показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
 измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
 строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника
(возможна помощь учителя);
 строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью
учителя.
Достаточный уровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
 считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах
20 в прямом и обратном порядке;
 сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными, двузначные с двузначными);
 использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
 записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
 определять время по часам с точностью до часа;
 складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в том числе и в
два действия);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины,
стоимости, времени);
 решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц;
 показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
 измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
 стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;
 строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).
Система оценки достижений
При оценке результатов освоения образовательной программы учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоциональноволевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоциональноволевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать
задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.)
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
13

Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется по трёхбалльной системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла
принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет
сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений.
Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика» оцениваются по результатам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом
учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть
других заданий.
14

При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
3 класс
Личностные:
 начальные навыки самостоятельности в выполнении математических учебных заданий;
понимание личной ответственности за выполнение заданий;
 умение корригировать собственную деятельность в соответствии с высказанным замечанием, оказанной помощью, элементарной самооценкой результатов выполнения учебного
задания;
 элементарное понимание (на практическом уровне) связи математических знаний с некоторыми жизненными ситуациями, умение применять математические знания для решения
отдельных жизненных задач (расчет общей стоимости покупки, сдачи, определение времени
по часам, умение пользоваться календарем и пр.)
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя счетный
материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления (на равные части).
 знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь таблиц умножения
и деления, пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения
произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в два арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения; выполнять устные и письменные
действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные
при измерении двумя мерами;
 пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 определять время по часам (одним способом); решать, составлять, иллюстрировать
изученные простые арифметические задачи;
 решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,
фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
 различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
15

 знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать, присчитывая,
отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления (на равные части и по содержанию), различать два вида деления на уровне
практических действий, знать способы чтения и записи каждого вида деления;
 знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения
чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения;
 выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах
100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные
при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
 знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь пользоваться
календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
 определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять,
иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
 кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические
задачи в два действия;
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых
линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
 чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Система оценки достижений
При оценке результатов освоения содержания образовательной программы учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за
плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения
работы и т.п.).
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

16

Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2-4-х классов образовательной организации по всем учебным предметам, за исключением коррекционного блока, осуществляется по трёхбалльной системе по каждому предмету:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла
принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет
сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений.
Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика» оцениваются по результатам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом
учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
17

Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть
других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
4 класс
Личностные:
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
 проявление мотивации при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики
и
при
выполнении
домашнего
задания;
- начальные умения производить самооценку выполненной практической деятельности, в
том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений, и при необходимости осуществлять необходимые исправления неверно выполненного задания;
 элементарное понимание связи математических знаний с некоторыми
жизненными
ситуациями, умение применять математические знания для решения отдельных жизненных
задач.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);
 знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь таблиц умножения
и деления, пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в два арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения; выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные
при измерении двумя мерами;
 пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 определять время по часам хотя бы одним способом; решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
 решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,
фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
18

 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
 различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различать два вида деления на уровне практических
действий, знать способы чтения и записи каждого вида деления;
 знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения;
 выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах
100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные
при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
 знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
 определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять,
иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
 кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
 различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых
линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
 знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
 чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Система оценки достижений
При оценке результатов освоения образовательной программы учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоциональноволевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоциональноволевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать
задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.).
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
19






0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика
3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2-4-х классов образовательной организации по всем учебным предметам, за исключением коррекционного блока, осуществляется по трёхбалльной системе по каждому предмету:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла
принимается во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет
сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений.
Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «математика» оцениваются по результатам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом
учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

20

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть
других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

ЭОР
https://infourok.ru/

1.

Подготовка к изучению математики

22

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

2.

Первый десяток

74

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

3.

Итоговое повторение

3

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Итого:

99
2 класс

№
п/п

Название раздела,
темы

Кол-во Контрольные
часов
работы

ЭОР
https://infourok.ru/

1.

Первый десяток. Повторение

15

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
21

2.

3.

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц
Второй десяток. Сложение
и вычитание чисел без перехода через десяток

https://infourok.ru/
27

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

41

3

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

4.

Второй десяток. Сложение
с переходом через десяток

14

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

5.

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток

https://infourok.ru/
30

3

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

6.

Повторение

9

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Итого:

136

9
3 класс

№
п/п

Название раздела

Кол-во
часов

Контрольные
работы

ЭОР

https://infourok.ru/
1.

Второй десяток. Нумерация
(повторение)

11

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

2.

Сложение и вычитание чисел
второго десятка.

28

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

3.

Умножение и деление чисел
второго десятка.

34

1

https://infourok.ru/

22

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
4.

Сотня. Нумерация.

15

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

5.

Сотня. Сложение и вычитание чисел.

36

2

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

6.

Сотня. Умножение и деление
чисел.

8

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

7.

Повторение.

4

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Итого

136

6

4 класс
№
Название раздела
п/п
1. Повторение. Нумерация.
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2,
деление на 2
2.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Кол-во Контрольные
часов
работы

ЭОР
https://infourok.ru/

26

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

15

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

3.

Умножение и деление чисел
в пределах 100

https://infourok.ru/
63

2

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

23

4.

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления)

https://infourok.ru/
21

1

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

5.

Умножение и деление с
числами 0, 10

https://infourok.ru/
7

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

6.

Повторение

https://infourok.ru/
4

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Итого

136

5

24

№
п/п

Тема предмета

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-во
часов

IV.

Контр.рабо
ты

Дата

ЭОР

Подготовка к изучению математики – 22 часа
1

Цвет
Классификация предметов
по цвету
Назначение предметов

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

2

Выделение предметов, обладающих формой круга

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

3

Большой – маленький
Различение предметов по
размерам
Сравнение предметов по
размерам

2

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

25

4

Выделение направлений:
слева, справа, в середине,
между

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

5

Выделение предметов,
имеющих форму квадрата

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

6

7

8

Пространственные представления
Выделение положений:
вверху, внизу, верхний,
нижний, на, над, под

1

Длинный – короткий
Сравнение предметов по
длине
Определение пространственного положения: внутри, снаружи, в, около, рядом
Выделение предметов,
имеющих форму треугольника

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
26

9

Широкий – узкий
Сравнение предметов по
ширине

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

10

11

Положения: далеко –
близко, дальше – ближе, к,
от
Сравнение предметов по
удалённости
Выделение предметов,
имеющих форму прямоугольника

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

2

Высокий – низкий
Различение, сравнение
предметов по высоте

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

13

Глубокий – мелкий.
Различение, сравнение
предметов по глубине

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
27

14

15

Отношения порядка следования: впереди, сзади,
перед, за, первый, последний, крайний, после, следом, следующий за

1

Толстый – тонкий
Сравнение предметов по
толщине

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

16

17

Временные представления: сутки (утро, день, вечер, ночь), рано, поздно,
сегодня, завтра, вчера, на
следующий день

1

Быстро – медленно
Сравнение предметов по
скорости движения предметов

1

Тяжёлый – лёгкий
Сравнение предметов по
массе (весу)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

18

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
28

19

20

Сравнение предметных
совокупностей по количеству предметов их составляющих: много, мало, несколько, один, ни одного

1

Временные представления: давно, недавно, молодой, старый

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

21

22

Сравнение предметных
совокупностей по количеству предметов их составляющих: больше, меньше,
столько же, одинаковое
количество, лишние, недостающие предметы
Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Первый десяток – 74 часа

29

23

Количество и счет
Число и цифра 1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

24

25

Число и цифра 2
Образование числа 2 путем присчитывания единицы
Пара

1

Число и цифра 2 Сложение и вычитание в пределах 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

26

Простые арифметические
задачи на сложение и вычитание

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

27

Шар

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
30

28

Число и цифра 3
Образование, счет в пределах 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

29

30

Число и цифра 3
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 3
Получение числа 2 путем
отсчитывания единицы

1

Сложение и вычитание в
пределах 3
Решение простых задач на
нахождение суммы

1

Состав числа 3
Решение примеров на
сложение и вычитание

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

31

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

32

Решение задач

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

31

33

Куб

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

34

Число и цифра 4
Образование числа 4
Счет до 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

35

36

Число и цифра 4
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 4
Получение числа 3 путем
отсчитывания единицы

1

Числовой ряд 1-4
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в пределах 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

37

Решение простых задач на
нахождение суммы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
32

38

Состав числа 4
Решение примеров на
сложение и вычитание

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

39

Решение задач на нахождение остатка

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

40

Брус

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

41

Число и цифра 5.
Образование, счет в пределах 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

42

Число и цифра 5
Сравнение предметных
множеств в пределах 5
Получение числа 4 путем
отсчитывания единицы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
33

43

Числовой ряд 1-5
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в пределах 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

44

Решение простых задач на
нахождение суммы, остатка

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

45

46

Состав числа 5.
Сравнение, запись и решение примеров в пределах 5.
Решение задач

1

Числа и цифры от 1 до 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

47

Числа и цифры от 1 до 5
Повторение

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

34

48

Точка, линии

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

49

Числа и цифры от 1 до 5
Овал

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

50

Число и цифра 0

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

51

Число и цифра 0. Закрепление.

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

52

Число и цифра
Образование, счет в пределах 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
35

53

Число и цифра 6
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

54

Получение числа 5 путем
отсчитывания единицы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

55

Числовой ряд 1-6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

56

Сравнение предметных
множеств и чисел, запись
и решение примеров в
пределах 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

57

Решение задач на сложение

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
36

58

Решение задач на остаток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

59

Построение прямой линии
через одну точку, две точки

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

60

Число и цифра 7
Образование, счёт в пределах 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

61

Число и цифра 7
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

62

Запись и решение примеров в пределах 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
37

63

Получение числа 6 путем
отсчитывания единицы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

64

Числовой ряд 1-7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

65

Сравнение чисел, запись и
решение примеров в пределах 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

66

Решение задач на сложение и остаток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

67

Сутки, неделя

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
38

68

Отрезок

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

69

Число и цифра 8
Образование, счёт в пределах 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

70

71

Число и цифра 8
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 8
Запись и решение примеров в пределах 8

1

Получение числа 7 путем
отсчитывания единицы
Построение треугольника

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

72

Числовой ряд 1-8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
39

73

Сравнение, запись и решение примеров в пределах 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

74

Решение задач

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

75

Решение задач на сложение

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

76

Построение квадрата

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

77

Число и цифра 9
Образование, счёт в пределах 9
Построение прямоугольника

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

40

78

79

Число и цифра 9
Сравнение предметных
множеств и чисел в пределах 9 Запись и решение
примеров в пределах 9

1

Запись и решение примеров в пределах 9
Получение числа 8 путем
отсчитывания единицы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

80

Числовой ряд 1-9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

81

Сравнение, запись и решение примеров в пределах 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

82

Решение задач на сложение

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

41

83

Решение задач на остаток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

84

Мера длины – сантиметр

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

85

Число 10
Образование, счёт в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

86

Число 10
Сравнение предметных
множеств в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

87

Запись и решение примеров в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
42

88

Получение числа 9 путем
отсчитывания единицы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

89

Числовой ряд 1-10
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

90

Решение задач

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

91

Решение примеров, на
сложение в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

92

Решение примеров, на вычитание в пределах 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
43

93

Решение задач в пределах
10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

94

Меры стоимости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

95

Мера массы – килограмм

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

96

Мера ёмкости – литр

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Повторение – 3 часа

97

Повторение. Решение
примеров.

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
44

98

Повторение. Решение задач.

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

99

Повторение. Геометрические фигуры.

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

ИТОГО

99

---

№

Тема предмета

Кол-во
часов

2 класс
Контр.
работы

Дата

ЭОР

Первый десяток. Повторение – 15 часов
1

Счёт предметов
Названия, обозначение чисел от 1до
10

1

Количественные,
порядковые числительные

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

2

https://infourok.ru/

45

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
3

Единицы времени

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

4

5

Состав числа 5 из
двух слагаемых
Построение треугольников, квадратов, прямоугольников по точкам
(вершинам)
Составление и решение задач
Сложение и вычитание в пределах 10

1

Состав числа 6 из
двух слагаемых
Линии
Отрезок

1

Состав числа 7 из
двух слагаемых
Составление и решение задач

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

6

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

7

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
46

8

Состав числа 8 из
двух слагаемых
Счет равными
группами по 2

1

Состав числа 9 из
двух слагаемых
Счет равными
группами по 3

1

Состав числа 10 из
двух слагаемых
Сложение и вычитание в пределах 10

1

Число и цифра 0
Сложение и вычитание в пределах 10

1

Сравнение чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

9

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

10

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

11

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

12

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

13

Понятия: поровну,
столько же, одинаково, больше,
меньше, равно

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

47

https://www.ismart.org/
14

15

Входная контрольная работа
по теме «Первый
десяток
Повторение»

1

Работа над ошибками
Отрезок
Построение отрезка
Действия с числами
первого десятка

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
16

Числа 11-13
Десятичный состав
чисел 11,12,13

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

17

Сравнение чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

18

Числовой ряд 1-13
Длина отрезка
Сравнение длин отрезка

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

48

19

Числа 14- 16
Десятичный состав
чисел 14,15,16

1

Числовой ряд чисел
1-16

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

20

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

21

Сравнение чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

22

Сравнение чисел и
отрезков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

23

Числа 17 - 19
Десятичный состав
чисел 17, 18, 19

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

24

Числовой ряд 1-19
Сравнение чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

49

https://www.ismart.org/
25

Сравнение чисел от
1 до 19
Задачи на нахождение суммы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

26

Число 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

27

Числовой ряд 1-20
Однозначные и
двузначные числа

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

28

Решение примеров
на сложение (18+1),
на вычитание (18-1)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

29

Решение примеров
на вычитание (11-1,
12-2)

1

Задачи на нахождение остатка

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

30

https://infourok.ru/

50

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
31

Числовой ряд 1-20
Присчитывание и
отсчитывание по
2,3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

32

Решение задач и
примеров изученных видов

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

33

Проверочная работа по теме «Числа от 10 до 20»

1

Мера длины – дециметр
Действия с числами
в пределах 20

1

Увеличение числа
на несколько единиц

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

34

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

35

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

51

36

37

Простые арифметические задачи на
увеличение числа
на несколько единиц

1

Уменьшение числа
на несколько единиц

1

Простые арифметические задания на
уменьшение числа
на несколько единиц

1

Решение задач на
увеличение
/уменьшение на несколько единиц

1

Луч

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

38

39

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

40

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

41

Прямая

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

52

https://www.ismart.org/
42

Отрезок

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час
43

Название компонентов и результата
сложения

1

Решение примеров
на сложение (12+6)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

44

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

45

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

Переместительное
свойство сложения

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

46

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

53

47

48

49

Сравнение чисел,
полученных при
измерении
Составление и решение задач

1

Вычитание однозначного числа из
двухзначного числа
Компоненты действия вычитания

1

Решение примеров

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

50

Решение задач
примеров

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

51

Увеличение числа
на несколько единиц

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

52

Уменьшение числа
на несколько единиц

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

54

https://www.ismart.org/
53

54

Проверочная работа по теме:
«Сложение двузначного числа с
однозначным числом и вычитание
однозначного числа из двузначного
числа без перехода
через десяток»
Получение суммы
20

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

55

Решение задач и
примеров изученных видов

1

Вычитание из 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

56

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

57

Вычитание из 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

55

https://www.ismart.org/
58

Сравнение чисел,
полученных при
измерении

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

59

60

61

62

Решение примеров
на вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода через разряд

1

Решение примеров
на вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода через разряд.
Решение примеров
на вычитание двузначного числа из
двузначного без перехода через разряд

1

Решение задач и
примеров изученных видов

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

63

Контрольная работа по теме
«Сложение и вы-

1

1

https://infourok.ru/

56

64

65

66

читание чисел в
пределах 20 без
перехода через десяток»
Работа над ошибками
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
Угол
Элементы угла:
вершина, стороны
Число 0, как компонент сложения,
как результат вычитания
Сравнение с нулем
Построение угла

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

67

Меры стоимости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

68

Сложение и вычитание чисел, полу-

1

https://infourok.ru/
57

ченных при измерении

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

69

70

Меры длины
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

1

Отрезок

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

71

Меры массы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

72

Меры ёмкости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

73

Меры времени: сутки, неделя

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

58

74

Мера времени: час

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

75

Прибор для измерения времени: часы

1

Контрольная работа «Сложение
и вычитание чисел, полученных
при измерении величин в пределах
20»
Работа над ошибками
Прямой угол

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

76

77

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

78

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
Связь сложения и
вычитания

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

59

79

Острый, тупой угол

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

80

Задачи на нахождение суммы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

81

Задачи на нахождение остатка

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

82

Задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько
единиц

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

83

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
84

Сложение однозначных чисел с пе-

1

https://infourok.ru/

60

85

реходом через десяток
Прибавление чисел
2,3,4
Прибавление числа
5
Решение задач на
нахождение суммы

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

86

Четырехугольники:
квадрат
Свойства углов,
сторон квадрата

1

Прибавление числа
6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

87

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

88

Прибавление числа
7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

89

Четырехугольники:
прямоугольник
Свойства углов,
сторон

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
61

90

Прибавление числа
8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

91

Прибавление числа
9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

92

Таблица сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток

1

Таблица сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток в пределах
5

1

Таблица сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток в пределах
8

1

Таблица сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток в пределах
10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

93

94

95

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

62

https://www.ismart.org/
96

97

Контрольная работа по теме:
«Сложение однозначных чисел с
переходом через
десяток»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 30 часов
98

Вычитание чисел
2,3,4 из двузначных
чисел с переходом
через десяток

1

Вычитание чисел
2,3,4 из двузначных
чисел с переходом
через десяток

1

Вычитание чисел 5
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

99

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

100

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

63

https://www.ismart.org/
101

Вычитание числа 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

102

Вычитание числа 6
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

103

Вычитание числа 6
Треугольник: вершины, углы, стороны

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

104

Вычитание числа 7
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

105

Вычитание числа 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

106

Вычитание числа 8
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

https://infourok.ru/

64

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
107

Вычитание числа 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

108

Вычитание числа 9
из двузначных чисел с переходом через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

109

Вычитание числа 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

110

Увеличение,
уменьшение числа
на несколько единиц

1

Контрольная работа «Вычитание
однозначных чисел из двузначных
с переходом через
десяток»

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

111

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

65

112

113

Работа над ошибками
Вычитание однозначных чисел из
двузначных с переходом через десяток
Состав числа 11

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

114

Состав числа 12

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

66

115

Состав числа 13

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

116

Состав числа 14

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

117

Состав числа 15

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

118

Состав числа 16

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

119

Состав числа 17

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

120

Состав числа 18

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

67

https://www.ismart.org/
121

122

Проверочная работа «Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
десяток»

1

Работа над ошибками

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

123

124

125

Мера времени неделя
Определение времени по часам
Задачи на нахождение времени (раньше, позже)
Часы, циферблат,
стрелки
Единица (мера)
времени час
Измерение времени
в часах
Деление предметных совокупностей
на 2 равные части
(поровну)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

68

126

Деление предметных совокупностей
на 2 равные части
(поровну)

1

Контрольная работа за год по теме
«Действия с числами в пределах
20»

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

127

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Повторение – 9 часов

128

129

130

Повторение
Сложение чисел в
пределах 20
Работа над ошибками
Углы
Повторение
Вычитание чисел в
пределах 20
Прямая, луч, отрезок
Сравнение отрезков
Повторение
Сложение вычитание чисел, полученных при измерении в пределах 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

69

131

132

Повторение
Уменьшение или
увеличение числа
на несколько единиц

1

Повторение
Единицы (меры)
времени

1

Повторение
Сравнение чисел в
пределах 20

1

Повторение
Сложение и вычитание в пределах 20

1

Повторение
Сложение и вычитание чисел в пределах 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

133

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

134

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

135

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

136

Геометрические фигуры

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

70

https://www.ismart.org/
ИТОГО

136

9

№
п/п

Тема предмета

Кол-во
часов

3 класс
Контр
.работы

Дата

ЭОР

Второй десяток. Нумерация (повторение) – 11 часов
1

Числовой ряд от 1
до 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

2

3

Числовой ряд от 1
до 20
Свойства чисел в
числовом ряду
Сложение и вычитание чисел
Десятки, единицы
Состав чисел от
11 до 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

71

4

Сложение и вычитание чисел
Прямая линия

1

Сравнение чисел в
пределах 20
Луч

1

Числа, полученные при измерении величин
Стоимость предметов

1

Числа, полученные при измерении длины
Линии

1

Числа, полученные при измерении массы
Угол.
Построение угла

1

Числа, полученные при измерении времени

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

5

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

6

7

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

8

9

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

72

https://www.ismart.org/
10

11

Контрольная работа по теме
«Второй десяток
Нумерация (повторение)»

1

Работа над ошибками
Пересечение линий

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сложение и вычитание чисел второго десятка – 28 часов

12

Сложение и вычитание в пределах
20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

13

Составные арифметические задачи
в два действия

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

14

Вычитание в пределах 20
Составные арифметические задачи
в два действия

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

73

15

16

Сложение в пределах 20
Составные арифметические задачи
в два действия

1

Вычитание и прибавление 0 (нуля)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

17

Сложение чисел
без перехода через
десяток (все случаи).

1

Вычитание чисел
без перехода через
десяток (все случаи).

1

Точка пересечения линий

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

18

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

19

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

20

Сложение с переходом через десяток
Составные арифметические задачи

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

74

21

в два действия
Сложение с переходом через десяток

https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

22

Составные арифметические задачи
в два действия

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

23

Составные арифметические задачи
в два действия

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

24

Таблица сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

25

Таблица сложения
однозначных чисел с переходом
через десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

75

26

Углы

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

27

28

29

30

31

Вычитание чисел
2, 3, 4, 5
Составные арифметические задачи
в два действия

1

Вычитание чисел
6, 7
Четырёхугольники
Квадрат

1

Вычитание числа
8
Составные арифметические задачи
в два действия

1

Вычитание числа
9
Четырёхугольники
Прямоугольник

1

Вычитание однозначных чисел с
переходом через
десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

76

https://www.ismart.org/
32

Вычитание однозначных чисел с
переходом через
десяток

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

33

Сложение и вычитание с переходом
через десяток (все
случаи)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

34

35

Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание с переходом через десяток»
Работа над ошибками
Сложение и вычитание с переходом
через десяток (все
случаи)
Составные арифметические задачи
в два действия

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

77

36

Скобки
Порядок действий
в примерах со
скобками

1

Составные арифметические задачи
в два действия

1

Меры времени –
год, месяц

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

37

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

38

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

39

Составные арифметические задачи
в два действия
Треугольники

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Умножение и деление чисел второго десятка – 34 часа

40

41

Понятие об умножении как сложении
одинаковых слагаемых
Знак умножения

1

Умножения с помощью сложения

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
78

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
42

Умножения с помощью сложения

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

43

Название компонентов и результата умножения

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

44

Таблица умножения
числа 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

45

Таблица умножения
числа 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

46

Деление на равные
части

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

79

47

Деление на равные
части

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

48

Деление на 3 равные
части

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

49

Деление на 4 равные
части

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

50

Деление на 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

51

Деление на 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
80

52

Многоугольники

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

53

Умножение числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

54

Умножение числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

55

Умножение числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

56

Таблица деления на
3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

57

Таблица деления на
3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

81

https://www.ismart.org/
58

Таблица деления на
3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

59

Умножение числа 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

60

Умножение числа 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

61

Таблица деления на
4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

62

Таблица деления на
4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

63

Таблицы умножения
чисел 5

1

https://infourok.ru/

82

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
64

Таблицы умножения
чисел 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

65

Таблицы деления
чисел 5 и 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

66

Таблицы умножения
чисел 2, 3, 4, 5, 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

67

Таблицы деления на
числа 2, 3, 4, 5, 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

68

Последовательность
месяцев в году

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

83

69

70

71

72

Табличные случаи
умножения чисел 2,
3, 4, 5, 6
Решение простых
задач

1

Табличные случаи
деления чисел 2, 3, 4,
5, 6
Решение простых
задач

1

Контрольная работа по теме «Умножение и деление
чисел второго десятка»

1

Работа над ошибками

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

73

Шар, круг, окружность
Построение окружности

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сотня. Нумерация – 15 часов

74

Нумерация
Получение

1
круг84

75

76

лых десятков
Письменная нумерация в пределах
100
Круглые десятки
Составные арифметические задачи
в два действия
Меры стоимости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

77

Числа от 21 - 100

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

78

Числа от 21 - 100

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

79

Сложение вида
50+3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

80

Сложение вида
47+ 3

1

https://infourok.ru/
85

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
81

Сложение вида
40+7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

82

Понятие разряда
Разрядная таблица

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

83

Сравнение чисел
соседних разрядов

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

84

Вычитание вида
25-20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

85

Вычитание вида
25-5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

86

86

Контрольная работа по теме
«Сотня. Нумерация»

1

Меры длины –
метр

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

87

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

88

Меры времени
Год
Календарь

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сотня. Сложение и вычитание чисел – 36 часов

89

Сложение круглых десятков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

90

Сложение круглых десятков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

91

Сложение круглых десятков

1

https://infourok.ru/

87

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
92

Сложение вида
34+2,

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

93

Сложение вида
2+34

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

94

Вычитание вида
25-2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

95

Вычитание вида
46-4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

88

96

Задачи (краткая
запись)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

97

Задачи (краткая
запись)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

98

Порядок действий
выражений без
скобок

1

Центр, радиус окружности круга

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

99

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

100

Сложение вида
43+20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

101

Сложение вида
20+43

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

89

https://www.ismart.org/
102

Сложение вида
43+20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

103

Сложение вида
34+23

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

104

Сложение вида
34+23

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

105

Вычитание вида
45-31

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

106

Вычитание вида
35-25, 35-32

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

107

Задачи (краткая
запись)

1

https://infourok.ru/

90

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
108

109

Контрольная работа по теме
«Сотня. Сложение и вычитание
чисел»

1

Сложение двузначных чисел

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

110

Вычитание двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

111

Числа, полученные при измерении двумя мерами

1

Сложение вида:
27 + 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

112

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

91

113

Сложение вида:
96+4,

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

114

Сложение вида:
34+26

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

115

Сложение вида:
68+32

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

116

Вычитание однозначного числа из
круглых десятков

1

Вычитание однозначного числа из
круглых десятков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

117

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

118

Вычитание двузначного числа из
круглых десятков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

92

https://www.ismart.org/
119

Вычитание двузначного числа из
круглых десятков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

120

Итоговая контрольная работа

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

121

Простые арифметические задачи
на нахождение
произведения

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

122

Простые арифметические задачи
на нахождение
частного

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

123

Меры времени сутки

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

124

Меры времени минута

1

https://infourok.ru/

93

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сотня. Умножение и деление чисел – 8 часов
125

Таблица умножения и деления на
2,3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

126

Таблица умножения и деления на
4,5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

127

Таблица умножения и деления на
5,6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

128

Деление по содержанию

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

129

Деление по содержанию

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

94

https://www.ismart.org/
130

Деление по содержанию

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

131

Порядок действий
со скобками

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

132

Порядок действий
со скобками

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Повторение – 4 часа

133

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

134

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

95

135

Умножение и деление чисел в
пределах 20

1

Умножение и деление чисел в
пределах 20

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

136

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

ИТОГО

136

6

№
п/п

Тема предмета

Кол-во
часов

4 класс

Контр.
раб.

Дата

ЭОР

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2 – 26 часов
1

Устная и письменная нумерация в
пределах 100
Таблица разрядов
(сотни, десятки,
единицы)

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

96

2

Сложение в пределах 100 без перехода через разряд

1

Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

1

Меры стоимости:
рубль, копейка.

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

3

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

4

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

5

Соотношение 1р. =
100к.

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

6

Мера длины – миллиметр

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

7

Меры длины: м,
дм, см

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

97

https://www.ismart.org/
8

Построение отрезков

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

9

Сложение в пределах 100 без перехода через разряд типа 30+40

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

10

Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд
типа 80-60

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

11

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

12

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

13

https://infourok.ru/

98

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
14

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

15

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

16

17

18

Контрольная работа:
«Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд»
Работа
над
ошибками:
«Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через разряд»
Меры времени: сутки

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/

99

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
19

Меры времени: часы, минуты

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

20

21

22

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
Замкнутые, незамкнутые кривые
линии
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
Окружность, дуга

1

Умножение чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

23

Таблица умножения числа 2

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
100

24

Деление чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

25

Умножение на 2

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

26

Деление на 2

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд – 15 часов

27

Сложение двузначного числа с однозначным

1

Сложение двузначного числа с однозначным

1

Сложение двузначного числа с однозначным

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

28

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

29

https://infourok.ru/

101

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
30

Сложение двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

31

Сложение двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

32

Сложение двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

33

Сложение двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

34

Сложение двузначных чисел: все случаи

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

102

35

36

Сложение двузначных чисел: все случаи
Ломаная линия
Угол
Вершина
Отрезок
Вычитание однозначного числа из
двузначного числа

1

Вычитание двузначных чисел

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

37

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

38

Ломаная линия

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

39

Контрольная работа

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

40

Работа над ошибками

1

https://infourok.ru/
103

41

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
на основе приемов
устных вычислений
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
на основе приемов
устных вычислений
Замкнутые, незамкнутые ломаные
линии
Многоугольник

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

Умножение и деление чисел в пределах 100 – 63 часа
42

Таблица умножения числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

43

Умножения числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

44

Умножения числа 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
104

45

Деление на 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

46

Деление на 3

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

47

Деление на 3 равные части

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

48

Таблица умножения числа 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

49

Умножение на 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

50

Умножение на 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

105

https://www.ismart.org/
51

Деление на 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

52

Деление на 4

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

53

Деление на 4 равные части

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

54

Деление на 4 равные части
Длина ломаной линии

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

55

Таблица умножения числа 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

56

Умножение на 5

1

https://infourok.ru/

106

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
57

Умножение на 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

58

Деление на 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

59

Деление на 5

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

60

Деление на 5 равных частей

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

61

Контрольная работа «Таблица
умножения в пределах 5»

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

107

62

Работа над ошибками
Двойное обозначение времени

1

Таблица умножения числа 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

63

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

64

Умножение на 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

65

Умножение на 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

66

Решение задач на
нахождение стоимости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

67

Деление на 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

108

https://www.ismart.org/
68

Деление на 6

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

69

Деление на 6 равных частей

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

70

Решение задач на
нахождение цены

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

71

Решение задач на
нахождение стоимости, цены
Прямоугольник

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

72

Таблица умножения числа 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

73

Деление на 7

1

https://infourok.ru/

109

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
74

Решение задач на
нахождение количества

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

75

Увеличение числа в
несколько раз

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

76

Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

1

Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

1

Деление на 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

77

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

78

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

110

79

Деление на 7

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

80

Деление на 7 равных частей

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

81

Уменьшение числа
в несколько раз

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

82

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз

1

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

83

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

84

Решение задач на
нахождение цены,
количества, стоимости

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

111

https://www.ismart.org/
85

86

87

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз, на
уменьшение числа
на несколько единиц
Решение задач на
нахождение цены,
количества, стоимости
Квадрат

1

Таблица умножения числа 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

88

Таблица умножения числа 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

89

Таблица умножения числа 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

90

Деление на 8

1

https://infourok.ru/

112

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
91

Деление на 8

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

92

Деление на 8 равных частей

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

93

Меры времени

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

94

Таблица умножения числа 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

95

Таблица умножения числа 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

113

96

Таблица умножения числа 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

97

Деление на 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

98

Деление на 9

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

99

Деление на 9 равных частей

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

100

Контрольная работа Таблица умножение от 6 до 9»

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

101

Работа над ошибками
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

114

102

103

в несколько раз
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз
Пересечение фигур
Умножение 1 и на 1

https://www.ismart.org/
1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

104

Деление на 1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) – 21 час

105

Сложение чисел
(письменные вычисления) без перехода через разряд

1

Сложение чисел
(письменные вычисления) без перехода через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

106

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

115

107

Вычитание чисел
(письменные вычисления) без перехода через разряд

1

Вычитание чисел
(письменные вычисления) без перехода через разряд

1

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

108

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

109

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

110

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

111

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

112

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/

116

https://www.ismart.org/
113

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

114

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

115

Сложение с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

116

117

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз, на
несколько единиц

1

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

118

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/

117

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
119

Вычитание с переходом через разряд

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

120

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

121

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

122

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

123

Вычитание с переходом через разряд

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

118

124

Итоговая контрольная работа

1

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

125

Работа над ошибками
Сложение и вычитание чисел в пределах 100

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Умножение и деление с числами 0, 10 – 7 часов

126

Умножение 0 и на 0

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

127

Деление 0 на число

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

128

129

Умножение и деление числа 0
Взаимное положение геометрических фигур

1

Умножение 10 и на
10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
https://infourok.ru/

119

https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
130

Деление на 10

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

131

Нахождение неизвестного слагаемого

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/

132

Нахождение неизвестного слагаемого

1

https://infourok.ru/
https://urok.1c.ru/
https://www.ismart.org/
Повторение – 4 часа

133

134

135
136

Сложение чисел с
переходом через
разряд
Вычитание чисел с
переходом через
разряд
Умножение чисел в
пределах 100
Деление чисел в
пределах 100

1

1

1
1

120

ИТОГО

136

5
VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Алышева Т.В. Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), 1 класс. Акционерное общество "Издательство "Просвещение", 2025 г.
2. Алышева Т.В. Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), 2 класс. Акционерное общество "Издательство "Просвещение", 2025 г.
3. Алышева Т.В. Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), 3 класс. Акционерное общество "Издательство "Просвещение", 2025 г.
4. Алышева Т.В. Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях), 4 класс. Акционерное общество "Издательство "Просвещение", 2025 г.
VII. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
И.В. Барякина Е.С. Будникова Е.А. Екжанова Н.Д. Копылова
Л.М. Лапшина В.А. Левченко Е.Г. Пашнина Т.А. Полуянова
Е.В. Резникова М.Б. Хабибулина Ю.Н. Юмадилова
Контрольно–диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике
(к программам для С(К)ОУ VIII вида). ССЫЛКА НИЖЕ.
ль
https://multiurok.ru/files/rieznikova-ie-v-i-dr-kontrol-nyie-raboty-po-matiem.html

121