MиIIиCTЕPсTBO

IIPOсBЕщЕHуIЯ

P ОСCииCкoи

ФЕДEPAЦии

lVfинистepсTвo oбpaзoвaния Opенбypгскoй oблaсти
AвтoнoмHaя нrкoмDrrpческaя opгaнизaция oбщеoбpaзoвaтrлЬнaяopгaнизaция
<
г. Opскa
opенбypгскoЙ oблaсти>>

PAссMoTPЕIIA

сoгЛAсoBAIIA

Пpoтoкoл J',lbl

нa зaсeДaнииМеTo.цичrскoгo
oбъединения yчиTелrй нaчaльньrх

oт 28.08.2026r.

кJIaссoB

нa пед€lгoГичrскoМ

coBете

пpoToкoлNsl oт 27.08.2026r.

PAБOЧAЯ ПPOгPAMMA

Кypсa Blleypoчнoй деятельнoсTи

<<Фyнкциoнaльнaя гpaпroтHoсTь>)

1.4 клaсс

Coстaвитель:HaолeдовaH.И.

г.opск2026г

Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского
курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители
М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные
и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность»,
«Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная
грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения
в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия
соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации
4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и
естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической
финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность
проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
 Предметные недели;
 Библиотечные уроки;
 Деловые беседы;
 Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
 Практические упражнения

Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ
начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной
направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые
изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Форма организации курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность» - практические занятия.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных
результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
овладевать логическими действиями сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе
во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного; - оценивать правильность
выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные
результаты
изучения
блока
«Етественно-научная
грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого
познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении
заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов,
при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними
самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению.
Содержание курса
Блок I «Читательская грамотность» - 1 класс, 33 часа
1. В. Бианки. Лис и мышонок. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки по цепочке.
Выполнить задания по сказке в рабочем листе, проверка с учителем.

Задания: определить жанр произведения, назвать героев сказки, дополнить предложения;
пользуясь информацией из текста дать характеристику героям; определить
последовательность событий и рассказать сказку; составить из частей пословицы и
определять их соответствие произведению; различить научно-познавательный текст и
художественный, определять, чему учит сказка.
2. Русская народная сказка. Мороз и заяц. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки «Мороз и заяц».
Выполнить задания в рабочем листе.
Задания: определить национальную принадлежность сказки по информации в заголовке,
дать характеристику героям сказки; устанавливания истинности и ложности
высказываний.
Сказочная викторина по сказке.
3. Владимир Сутеев. Живые грибы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: выбрать соответствующую к сказке характеристику героям; дополнять
предложения на основе сведений из текста; определить последовательность событий и
рассказать сказку по плану, на основе сведений из научно-познавательного текста
выбирать верные высказывания. Составление вопросов по содержанию сказки.
4. Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки «Петушок и солнышко».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определять вид сказки; назвать героев сказки, находить среди них главного
героя; чтение сказки по ролям; прочитать и объяснить смысл пословиц.
Литературная викторина.
5. М. Пляцковский. Урок дружбы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки.
Выполнение задания в рабочем листе.
Творческое задание нарисовать комикс (рисованный рассказ в картинках) на тему:
«Дружба».
6. Грузинская сказка. Лев и заяц. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки «Лев и заяц».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определить жанр сказки; выбрать изображение, подходящее для иллюстрации
героя сказки; найти слова близкие по значению; ответить на вопросы по сказке.
Творческое задание придумать свою сказку про животных, о дружбе.
7. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение русской народной сказки «Как лиса училась летать».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: соотнести слова-характеристик с рисунками героев; расположение в правильной
последовательности событий по сказке, формулирование и запись вопроса к сказке;
работа с пословицами.
Творческое задание: нарисовать иллюстрацию к сказке «Как лиса училась летать?»
8. Евгений Пермяк. Четыре брата. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки «Четыре брата».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: соотнести слова-характеристик с рисунками героев; расположение в правильной
последовательности событий по сказке, разгадать ребусы, найти соответствие.
Заключительная интерактивная игра «Путешествие по сказкам».

Блок «Математическая грамотность»
9. Про курочку Рябу, золотые и простые яйца. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определить количество предметов при счёте; составить и решить выражения с
ответом 5; решение задач на уменьшение числа на несколько единиц; соединять с
помощью линейки точки; решение задач в два действия.
10. Про козу, козлят и капусту. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определять количество предметов при счёте; образовывать число 8; составить и
решить выражения с ответом 9; решить задачу в два действия; находить остаток числа;
соединить с помощью линейки точки и назвать геометрическую фигуру – ломаную.
11. Про петушка и жерновцы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: разложить число 9 на два слагаемых; ответить на вопросы на основе условия
задачи. работа в группе.
12. Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше
другого; раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны; раскладывать
число 10 на три слагаемых; раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.
13. Про наливные яблочки. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: преобразовывать текстовую информацию в табличную форму; находить
недостающие данные при решении задач; складывать одинаковые слагаемые в пределах
10; определение истинности/ложности высказываний. 14. Про Машу и трёх медведей.
(1ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых; решать задачи на нахождение 9
суммы; чтение таблицы, дополнение недостающей в таблице данных; устанавливание
закономерности.
15. Про старика, старуху, волка и лисичку. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: раскладывать число 12 на несколько слагаемых; решать задачи на нахождение
части числа: читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по
самостоятельно выполненным подсчётам; практическая работа с круговыми диаграммами,
сравнивание сектора круговой диаграммы; сравнивание числовых выражении,
составление по рисункам; нахождение прямоугольников на рисунке.
16. Про медведя, лису и Мишкин мёд. (1ч).
Вводное слово учителя.
Устный счёт, решение математических задач.

Выполнение задании в рабочем листе. Задания: решать задачи на нахождение суммы, на
увеличение числа на несколько единиц; чтение таблицы, заполнение недостающих
данных в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам.
Блок «Финансовая грамотность»
17. За покупками. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения об умении экономно тратить
деньги, решение задач.
Работа понятиями: цена, товар, спрос.
Отгадывание загадок.
18. Находчивый колобок. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения об товаре и услуге, решение
задач.
Работа понятиями: товар и услуга.
Отгадывание загадок.
19. День рождения Мухи-Цокотухи. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения об товаре и стоимости, решение
задач.
Работа понятиями: товар и стоимость.
Работа с пословицами.
20. Буратино и карманные деньги. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения об товаре и услуге, решение
задач.
Работа понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.
Ролевая игра «Магазин».
21. Кот Василий продаёт молоко. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения о рекламе, решение задач.
Работа понятиями: реклама.
Творческое задание нарисовать рекламу молока для кота Василия.
22. Лесной банк. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения.
Работа понятиями: финансы, банк.
Ролевая игра «Банк».
23. Как мужик и медведь прибыль делили. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения о доходе, затраты и как
получают прибыль, решение задач.
Работа понятиями: доход.
24. Как мужик золото менял. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: чтение сказки, ответы на вопросы, рассуждения об бартере, решение задач.
Работа понятиями: равноценный обмен.

Блок «Естественно-научная грамотность»
25. Как Иванушка хотел попить водицы. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: наблюдать над свойством воды – прозрачность; определять с помощью вкусовых
анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром; определять, как уровень воды в
стакане влияет на высоту звука; объяснять, как плотность воды влияет на способность
яйца плавать; определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой
поверхности; использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды.
Подведение итогов.
26. Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды;
показывать, что шарик можно наполнять водой; объяснять, как можно надуть шарик с
помощью лимонного сока и соды; рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды; объяснять, почему шарик не тонет в воде; рассказывать, в каком
случае шарик может летать; делать самостоятельные умозаключения по результатам
опытов.
Подведение итогов.
27. Про репку и другие корнеплоды. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: описывать и характеризовать овощи корнеплоды, называть их существенные
признаки, описывать особенности внешнего вида; осуществлять поиск необходимой
информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта; планировать
совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации. Подведение итогов.
28. Плывёт, плывёт кораблик. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: – определять плавучесть металлических предметов; объяснять, что плавучесть
предметов зависит от формы; понимать, что внутри плавучих предметов находится
воздух; объяснять, почему случаются кораблекрушения; объяснение что такое
ватерлиния; определять направление ветра. Подведение итогов.
29. Про Снегурочку и превращения воды. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: объяснять, что такое снег и лёд; объяснять, почему в морозный день снег под
ногами скрипит; наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое; наблюдать
над формой и строением снежинок; составлять кластер; проводить несложные опыты со
снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов; высказывать предположения
и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.
Подведение итогов.
30. Как делили апельсин. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из
цедры апельсина; объяснять, почему не тонет кожура апельсина; объяснять, как узнать
количество долек в неочищенном апельсине; определять в каком из апельсинов больше
сока; познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек, проводить
несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов.
Подведение итогов.

31. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде; определять, в каких
предметах можно увидеть свое отражение, наблюдать над различием отражений в
плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах; наблюдать многократность
отражений; проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов;
строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Подведение итогов.
32. Иванова соль. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: – Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;
составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;
представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание; анализировать условия
проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из
объектов; проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты
опытов;.
Подведение итогов.
33. Владимир Сутеев. Яблоко. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать; доказывать, что
существует сила притяжения; пользуясь информацией из текста, дополнять предложения;
соединять части текста и рисунки; называть героев сказки; отвечать на вопрос после
выполнения арифметических действий; давать характеристику герою; определять
стоимость части от целого; придумывать рекламу-упаковку; определять профессию
рабочего банка; объяснять, чему учит сказка.
Подведение итогов.
Блок I «Читательская грамотность» - 2 класс, 34 часа
1. Михаил Пришвин. Беличья память. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки.
Выполнить задания по сказке в рабочем листе, проверка с учителем.
Задания: определить жанр произведения, назвать героев сказки, дополнить предложения;
пользуясь информацией из текста дать характеристику героям; определить
последовательность событий и рассказать сказку; составить из частей пословицы и
определять их соответствие произведению; различить научно-познавательный текст и
художественный, определять, чему учит сказка.
2. И. Соколов-Микитов. В берлоге. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки «Мороз и заяц».
Выполнить задания в рабочем листе.
Задания: определить национальную принадлежность сказки по информации в заголовке,
дать характеристику героям сказки; устанавливания истинности и ложности
высказываний.
Решение ребусов. Викторина по сказке.
3. Лев Толстой. Зайцы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: выбрать соответствующую к сказке характеристику героям; дополнять
предложения на основе сведений из текста; определить последовательность событий и
рассказать сказку по плану, на основе сведений из научно-познавательного текста

выбирать верные высказывания. Составление вопросов по содержанию сказки.
4. Николай Сладков. Веселая игра. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение произведения «Весёлая игра».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определять вид сказки; назвать героев сказки, находить среди них главного
героя; чтение сказки по ролям; прочитать и объяснить смысл пословиц.
Литературная викторина.
5. Обыкновенные кроты. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение сказки.
Выполнение задания в рабочем листе.
Творческое задание нарисовать комикс (рисованный рассказ в картинках) на тему:
«Обыкновенные кроты».
6. Эдуард Шим. Тяжкий труд. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение произведения «Тяжкий труд».
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: определить жанр произведения; выбрать изображение, подходящее для
иллюстрации героя; найти слова близкие по значению; ответить на вопросы по сказке.
7. Полевой хомяк. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение произведения.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: соотнести слова-характеристик с рисунками героев; расположение в правильной
последовательности событий по произведению, формулирование и запись вопроса к
сказке; работа с пословицами.
8. Про бобров. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение произведения.
Выполнение задании в рабочем листе.
Задания: ответить на вопросы.
9. Позвоночные животные (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Чтение произведение «Позвоночные животные».
Выполнение задании в рабочем листе.
Ответить на вопросы.
Блок «Математическая грамотность»
10. Про беличьи запасы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Работа с таблицами: интерпретировать и дополнять данные; выполнять сложение и
сравнение чисел в пределах 100; объяснять графические модели при решении задач;
анализировать представленные данные, устанавливать закономерности; строить ломаную
линию.
11. Про беличьи запасы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде;
дополнять недостающие на диаграмме данные; отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме; анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и
ложность; выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц; решать логические задачи на практическое деление; находить периметр
треугольника; строить связное речевое устное или письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
12. Про зайчат и зайчиху (1 ч.)
Вводное слово учителя.

Определять количество часов в сутках; находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления; подбирать из предложенных чисел суммы чисел,
состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел; решать
логические задачи по данному условию; составлять элементарную диаграмму.
13. Лисьи забавы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять дату по календарю; находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления; записывать краткую запись и решение задач;
решать логические задачи с помощью таблицы; анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диаграмме данные; составлять вопросы,
ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы; читать простейшие
чертежи, выполнять построения на чертеже в соответствии с данными задачи.
14. Про крота. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Решать задачи логического характера; решать задачи с использованием данных таблицы;
решать задачи на основе данных диаграммы; решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров; определять цвета геометрических фигур на основе верных
высказываний.
15. Про ежа. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать
название насекомого; определять время с помощью скорости и расстояния; определять
данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в
таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму; отвечать на вопросы на
основе полученных данных; определять последовательность маршрута на основе схемы;
записывать слова с помощью кода; называть месяцы, сравнивать количество месяцев.
16. Про полевого хомяка. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать
название животного; строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных;
отвечать на вопросы на основе имеющихся данных; находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что путь выбран правильно; записывать именованные
числа в порядке возрастания; строить четырёхугольники по заданному условию.
17. Встреча друзей. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Находить необходимую информацию в тексте задания; понимать, что такое «валюта»,
«курс рубля», «кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»; анализировать и
дополнять недостающие в таблице данные; выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
Блок «Финансовая грамотность»
18. Беличьи деньги. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Объяснять значение понятий «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»; понимать, откуда
возникло название российских денег «рубль» и «копейка»; находить у монеты аверс и
реверс; выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение; готовить небольшое
сообщение на заданную тему.
19. Повреждённые и фальшивые деньги. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Правила использования поврежденных денег; находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах; находить необходимую информацию в тексте; отвечать на
вопросы на основе полученной информации.

20. Банковские карты. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе, давать характеристику наличным деньгам;
рассказывать о дебетовой банковской карте; объяснять, что обозначают надписи на карте;
объяснять, как производить покупку в магазине; объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты; рассказывать о кредитной банковской карте.
21. Безопасность денег на банковской карте. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Иметь представление об элементах, расположенных на лицевой и оборотных сторонах
банковской карты, объяснять 17 их назначение; находить необходимую информацию в
тексте задания; формулировать правила безопасности при использовании банковских
карт.
22. Про кредиты. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Объяснять, что такое «кредит»; определять виды кредитов; понимать, чем отличаются
друг от друга разные виды кредитов; определять сумму переплаты по кредиту;
определять, какой кредит наиболее выгоден банку по срокам его оплаты; определять,
какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты.
23. Про вклады. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Давать определение вклада; называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до
востребования; объяснять, что такое банковский процент по вкладам; объяснять, как
считают банковский процент по вкладам; объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
24. Ловушки для денег. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Определять доходы, расходы и прибыль; отличать желаемые покупки от необходимых;
рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара; объяснять, что
такое дефицит и профицит; рассуждать, как не тратить напрасно деньги.
25. Такие разны деньги. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Иметь представление о валюте как национальной денежной единице; находить
необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям; устанавливать
принадлежность денежной единицы стране; иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».
Блок «Естественно-научная грамотность»
26. Про белочку и погоду. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая погода», «облачность»; объяснять, что
такое «оттепель», «наст»; работать с таблицами наблюдений за погодой; высказывать
предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений; работа в парах.
27. Лесные сладкоежки. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Проводить несложные опыты с мёдом; определять последовательность действий при
проведении опытов; делать выводы по результатам опытов; различать свойства
настоящего и поддельного, искусственного мёда; анализировать данные таблицы; строить
логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи.
28. Про зайчишку и овощи. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.

Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи; выделять среди
овощей корнеплоды, проводить опыт по 18 проращиванию моркови, определять цвет сока
овощей опытным путём; сравнивать свойства сырой и варёной моркови.
29. Лисьи норы. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Иметь представление об устройстве лисьих нор; проводить простейшие опыты по
определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы; делать выводы по
результатам проведенных наблюдений и опытов; понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
30. Корень-часть растения. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Называть части цветочных растений; объяснять, для чего растению корень; доказывать,
что рост растения начинается с корня; называть виды корневых систем; называть
видоизменённые корни.
31. Занимательные особенности яблока. (1ч)
Вводное слово учителя.
Выполнение задании в рабочем листе.
Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет; объяснять, почему яблоко плавает; объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита; объяснять, почему неспелое яблоко кислое; находить на срезе яблока рисунок
звезды.
32. Про хомяка и его запасы. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка; объяснять и
доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян; объяснять и
доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки используют вещества,
запасённые в самих семенах.
33. Материал для плотин. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Иметь представление о составе древесины, проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев; делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов; понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие породы
деревьев.
34. Позвоночные животные. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть признаки пяти групп позвоночных животных; определять название животного
по описанию; выбирать признаки земноводного животного; выбирать утверждения,
которые описывают признаки животного; выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте.
Блок I «Читательская грамотность» - 3 класс, 34 часа
1. Про дождевого червяка. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять тип текста; дополнять предложение словами из текста; определять периоды
развития дождевого червя на основе теста; объяснять, почему дождевые черви – это
настоящие сокровища, живущие под землёй; определять на основе теста способ питания
дождевых червей; находить предложение, соответствующее рисунку; выбирать
утверждения, соответствующие тексту; составлять вопрос по содержанию текста;
называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.
2. Кальций. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Работать с кластером; дополнять предложение словами из текста; определять, что такое
минерал; называть стройматериалы, содержание; выбирать утверждения, которые

соответствуют прочитанному тексту; составлять предложения по рисунку; составлять
вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.
3. Сколько весит облако? (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять тип текста; – определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;
находить ответ на вопрос в тексте; объяснять значение слова; дополнять предложения;
выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте; дополнять план текста;
рассказывать о прочитанном произведении; составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос; определять название книг с достоверными
сведениями. 4. Хлеб всему голова. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять тип текста; определять, что вынесено в заглавие – тема или главная мысль;
записывать пословицы о хлебе; записывать предложение, которое соответствует рисунку;
находить ответ на вопрос в тексте; объяснять значение слова; рассказывать о прочитанном
произведении; составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на
составленный вопрос; работать с толкованием слова; определять порядок следования
предложений; называть хлебобулочные изделия.
5. Про мел. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Заполнять кластер о происхождении мела; составлять вопрос по готовому ответу; давать
определение слова; работать с толковым словарём; работа с толкованием слова; соединять
части предложений и определять их порядок; составлять план текста в виде вопросов;
составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.
6. Про мыло. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Дополнять предложение; давать определение слова; работать с толковым словарём;
соединять части предложений и определять их порядок; находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку; находить в тексте предложение по заданному 21 условию;
дополнять текст по заданному условию; определять даты принятия гербов.
7. История свечи. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Давать определение слова; записывать ответ на поставленный вопрос; определять слово
по его лексическому значению; называть вещества, которые используют при изготовлении
свечей; выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте; составлять вопросы и
находить ответы в тексте; соединять части предложений и определять их порядок;
заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста; называть правила
безопасности при использовании свечей; рассказывать о прочитанном произведении;
отвечать на поставленный вопрос.
8. Магнит. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Давать определение слова; дополнять предложение; находить ответ на поставленный
вопрос; объяснять значение словосочетания; с помощью текста находить отличия между
предметами; называть предметы, о которых говорится в тексте; рассказывать о
прочитанном произведении.
Блок «Математическая грамотность»
9. Расходы и доходы бюджета. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять дефицитный и профицитный бюджет; анализировать данные, представленные
на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу; выполнять вычисления по
таблице; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; составлять задачу по
предложенному решению; формулировать вопрос задачи.
10. Планируем семейный бюджет. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять

необходимые вычисления; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел,
деление круглого числа на однозначное; анализировать данные столбчатой диаграммы;
выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинаковых
слагаемых; выполнять чертёж к задаче и записывать её решение.
11. Подсчитываем семейный доход. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать график и по данным графика заполнять таблицу; выполнять сложение
круглых многозначных чисел; находить с помощью калькулятора среднее
арифметическое; сопоставлять таблицу и круговую диаграмму; анализировать данные
таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой
диаграмме; самостоятельно составлять круговую диаграмму.
12. Пенсии и пособия. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать данные, представленные в таблице; выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел; анализировать данные, представленные в виде гистограммы;
вычислять, 22 на сколько увеличилась пенсия за определённый период; заполнять таблицу
на основе текстового материала; подсчитывать доход семьи от детских пособий.
13. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша;
подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею; под руководством
учителя с помощью калькулятора находить процент от числа.
14. Подсчитываем расходы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать данные инфографики;
находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания; подсчитывать
расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют;
подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы.
15. Расходы на обязательные платежи. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять, какие налоги должна платить семья; анализировать данные диаграммы и на
основе этих данных заполнять таблицу; подсчитывать ежемесячные обязательные
расходы; пользоваться калькулятором; объяснять причину уменьшения или увеличения
обязательных платежей; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.
Блок «Финансовая грамотность»
16. Что такое «бюджет»? (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги»; «дефицит», «профицит»;
понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России; объяснять, откуда
берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются; выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ; уметь слушать и слышать собеседника.
17. Семейный бюджет. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Объяснять значение понятия «семейный бюджет»; понимать, как в семье появляются
доходы; делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»; заполнять
кластер; формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему.
18. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и «гонорар»; анализировать данные,
представленные в виде графика; приводить примеры различных профессий; объяснять,
отчего может зависеть размер заработной платы.

19. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия (1 ч.) Вводное
слово учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная
пенсия», «пособие»; на доступном для третьеклассника уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии; называть пособия, которые получают граждане нашей
страны; определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие – к эпизодическим.
20. Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад, выигрыш (1 ч.) Вводное слово
учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое и недвижимое имущество»; понимать, что
выигрыш облагается налогом; иметь представления о налогах, которые человек должен
заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша; понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад; называть предметы, которые человек может получить в
наследство.
21. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы»,
«желаемые расходы», «непредвиденные расходы» «текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы»,
«сезонные расходы», «разовые расходы», определять, к какой группе относятся те или
иные расходы.
22. На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи (1ч.) Вводное слово
учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи»,
«тариф», «штрафы», «налоги»; объяснять, почему обязательные платежи нужно платить
вовремя; на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа.
23. Как сэкономить семейные деньги? (1ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного
бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»; формулировать
простые правила экономии семейного бюджета; на доступном для третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет.
Блок «Естественно-научная грамотность»
24. Дождевой червь. (1ч)
Вводное слово учителя.
Называть части тела дождевого червя; объяснять, какую роль играют щетинки в жизни
животного; рассказывать, чем питается дождевой червь; объяснять, почему во время
дождя дождевые черви выползают на поверхность земли; наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву; заполнять таблицу-характеристику на дождевого червя.
25. Полезный кальций. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Заполнять таблицу; дополнять предложение; определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций; составлять
суточное меню с молочными продуктами; дописывать вывод о необходимости кальция
для организма.
26. Про облака. (1ч.)
Вводное слово учителя.
С помощью опыта показывать образование облаков; объяснять, почему облака
увеличиваются в размере; называть явления природы; называть виды облаков; определять
погоду по облакам.
27. Про хлеб и дрожжи. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы; описывать внешний
вид ржаного и пшеничного хлеба; определять наличие дырочек в хлебобулочных
изделиях; давать определение слову «дрожжи»; проводить опыт, показывающий влияние

температуры на процесс брожения; проводить опыт, показывающий влияние сахара на
процесс брожения; проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при
брожении; проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
28. Интересное вещество-мел. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Определять внешние признаки мела; доказывать, что мел не растворяется в воде;
называть, из чего состоит мел; доказывать, что мел содержит карбонат кальция;
определять состав мела; называть области применения мела.
29. Чем интересно мыло и как оно «работает». (1ч)
Вводное слово учителя.
Называть виды мыла; исследовать мыло в сухом виде; показывать, что при намокании
мыла появляется пена; проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла;
проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды;
исследовать с помощью лупы мыльные пузыри; доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
30,31. Про свечи. (2 ч.)
Вводное слово учителя.
Рассказывать о строении свечи; рассказывать о зонах пламени свечи; объяснять, почему
гаснет свеча; объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода; объяснять, почему
происходит возгорание дыма.
32, 33. Волшебный магнит. (2ч.)
Вводное слово учителя.
Называть виды магнитов; определять опытным путём, какие предметы притягивает
магнит; доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и
другие предметы; показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать
металлические предметы; рассказывать о том, что магнит имеет два полюса; показывать с
помощью опыта, как можно создать компас.
34. Проверь себя. (1ч.)
Проверочная работа.
Блок I «Читательская грамотность» - 4 класс, 34 часа
1. Старинная женская одежда. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова; озаглавливать текст; определять тему;
определять главную мысль; составлять план в виде вопросов; с помощью текста
определять название женской одежды; с помощью рисунка вписывать в текст название
старинной женской одежды; объяснять значение слова; приводить примеры современной
женской одежды.
2. Старинные женские головные уборы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью словаря; отвечать на вопросы по
тексту; вписывать пропущенные слова в текст; находить ответ на вопрос в тексте;
объяснять значение слова; оформлять план текста; определять с помощью описания
название предмета.
3. Старинная мужская одежда и головные уборы. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью словаря; отвечать на вопросы по
тексту; вписывать пропущенные слова в текст; находить ответ на вопрос в тексте;
объяснять значение слова; оформлять план текста; определять с помощью описания
название предмета.
4. Жилище крестьянской семьи на Руси. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью словаря; рассуждать и записывать
своё мнение о различии между предметами; отвечать на вопросы по тексту; рассуждать,
давать определение слова; называть элементы оформления избы.

5, 6. Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. (2 ч.) Вводное слово
учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью словаря; письменно отвечать на
вопросы; называть предметы печной утвари; работать с толковым словарём; работать с
толкованием слова; рассуждать и записывать своё мнение о предложенном выражении;
соотносить описание предметов с их рисунками; описывать назначение предметов;
составлять обобщающий план.
7. История посуды на Руси. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью словаря; соотносить рисунок и его
название; работать с толковым словарём; рассуждать и записывать ответ на вопрос;
записывать ответ на вопрос по его началу; определять части предмета, называть их;
определять порядок предложений в тексте; дополнять текст по заданному условию.
8. Какие деньги были раньше в России. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Определять лексическое значение слова с помощью Википедии; называть опорные фразы,
с помощью которых можно дать ответ на вопрос; определять тему текста; составлять план
текста; находить информацию в Интернете; 28 записывать названия монет в порядке их
возрастания; указывать названия современных денег.
Блок «Математическая грамотность»
9. В бассейне. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Анализировать расписание занятий с целью определения свой занятости; решать задачи
на определение стоимости покупки; определять, какая из двух покупок является более
выгодной; решать задачи на определение скорости плавания; решать логические задачи.
10. Делаем ремонт. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать, что такое «смета»; решать задачи на расчёт количества необходимого
материала для ремонта кухни; решать задачи на расчёт стоимости необходимого
материала для ремонта кухни; читать простые чертежи и наносить на них известные
размеры.
11. Праздничный торт. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Работать с таблицами; подсчитывать стоимость продуктов для торта; определять, какие
продукты выгоднее купить для того, чтобы уменьшить стоимость затрат на приготовление
торта; сравнивать цену различных товаров, выполняя необходимые преобразования;
использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
12. Обустраиваем участок. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Читать простой чертеж и определять его масштаб; находить площадь и периметр участка
и построек на нём; решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»;
использовать полученные умения и навыки в практической жизни.
13. Поход в кино. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; решать задачи с
тройкой величин «цена, количество, стоимость»; использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
14. Отправляемся в путешествие. (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Находить заданные временные промежутки с помощью календаря; решать задачи с
тройкой величин «цена, количество, стоимость»; использовать полученные умения и
навыки в практической жизни.
15. Составляем словарик по финансовой грамотности. (1 ч.)
Вводное слово учителя.

Понимать значение и правильно использовать финансовые термины; иллюстрировать
изученные понятия; составлять математические задачи с изученными финансовыми
терминами; работать самостоятельно и в парах; планировать и корректировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
16. Потребительская корзина (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Термин «потребительская корзина»; понимать, почему подсчитывается прожиточная 29
корзина для трёх категорий населения; объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах нашей страны; объяснять, что входит в
состав потребительской корзины россиянина.
17. Прожиточный минимум (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум»,
«минимальный размер оплаты труда»; объяснять, на что влияет прожиточный минимум;
объяснять, почему различается размер прожиточного минимума в разных регионах нашей
страны; объяснять, почему различается размер прожиточного минимума для разных
категорий населения нашей страны.
18. Инфляция (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум»,
«инфляция»; анализировать данные, представленные в виде гистограммы; называть
уровни инфляции; понимать значение инфляции для экономики.
19, 20. Распродажи, скидки, бонусы (2 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать значение и правильно использовать термины: «распродажа», «скидка»,
«бонусная программа», «программа лояльности», «бонусы», «кешбэк»; понимать, что все
акции, проводимые торговыми точками, предназначены для увеличения доходов
магазинов и привлечения покупателя; понимать, что чем больше процент скидки, тем
меньше мы платим за товар; формировать навыки грамотного покупателя.
21. Благотворительность (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать значение и правильно использовать термины «благотворительность»,
«благотворительный фонд»; называть группы населения, которые могут нуждаться в
благотворительной помощи; объяснять необходимость оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней нуждается.
22. Страхование (1 ч.)
Вводное слово учителя.
Понимать значение и правильно использовать термины «страхование», «страховка»,
«полис»; называть виды страхования; называть различные страховые риски. Блок
«Естественно-научная грамотность».
23. Томат. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть части растения; объяснять, что значит «многогнёздная ягода»; определять
горизонтальный и вертикальный срез; указывать количество гнёзд; объяснять, почему
плоды у помидора – это ягода; называть части плода помидора; объяснять, что такое
пасынок у помидора; работать с таблицей.
24. Болгарский перец. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Объяснять, что такое паприка; называть части растения; рассказывать о строении плода
перца; определять форму плода перца; рассказывать о строении семени перца; делать
выводы на основе полученной информации.
25. Картофель. (1ч.)
Вводное слово учителя.

Называть части растения; объяснять, чем отличаются плоды картофеля от плодов томата;
объяснять, какой вывод сделали и почему; объяснять, почему после нарезки картофеля на
разделочной доске остаются белые следы; объяснять, почему нужно сажать разные сорта
картофеля; объяснять, что такое крахмалистость; определять срок созревания картофеля;
объяснять, почему нельзя использовать в пищу позеленевший картофель; называть
способы размножения картофеля.
26. Баклажан. Семейство Паслёновые. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть представителей семейства Паслёновые; объяснять, что такое соланин; называть
благоприятные условия для прорастания семян; определять условия, необходимые для
прорастания семени баклажана; определять глубину посева семян; заполнять таблицу
наблюдений за ростом растений.
27. Лук. (1ч.)
Вводное слово учителя.
Называть части лука; называть способы выращивания лука зимой на подоконнике;
называть этапы выращивания лука; наблюдать за ростом лука и записывать данные в
таблицу.
28, 29. Капуста. (2 ч.)
Вводное слово учителя.
Называть виды капусты; отвечать на вопросы по содержанию текста; называть части
капусты; исследовать капусту в разрезе; рассказывать о размножении капусты; проводить
опыты с цветной капустой.
30, 31. Горох. (2 ч.)
Вводное слово учителя.
Рассказывать о строении гороха; рассказывать о строении семени гороха; объяснять,
почему горох обладает взрывной силой; определять, что горох является холодостойким
растением; проводить опыт по проращиванию гороха, сравнивать результаты двух
опытов.
32, 33. Грибы. (2 ч.)
Вводное слово учителя. Называть части гриба; называть виды грибов; рассказывать о
плесневых грибах; называть грибы-невидимки; проводить опыт по выращиванию плесени;
называть грибы-паразиты.
34. Творческая работа. (1ч.) Представление творческого проекта.

Формы и виды контроля
Контроль проводится в течение четверти. Он информирует учащихся, насколько
правильно они выполняют задания в период изучения материала, так же информирует
учителей о прогрессе учащихся для коррекции прогресса преподавания.
Роль ученика:
-активное участие в обучении;
-понимание критериев оценивания /дескрипторов; самооценивание/ взаимооценивание.
Роль учителя:
-четкое формулирование критериев оценивания в соответствии с целями обучения;
-составление заданий в соответствии с целями обучения и критериями оценивания;
-разработка дескрипторов с заданиями;
-обеспечение учащихся эффективной обратной связью;
-корректировка процесса преподавания и оценивания.
Формы проведения:
-индивидуальная;
-в парах;
-в группах;

-в группах сменного состава.
В педагогической науке выделяются следующие виды контроля:
- текущий,
- периодический,
- итоговый.
Текущий контроль+ формативное оценивание
Периодический контроль+ суммативное оценивание
Итоговый контроль+ суммативное оценивание
Формы контроля:
По способу предъявления- письменный, устный.
По числу проверяемых- индивидуальный, групповой, фронтальный.
По месту проведения – в классе, дома.
По степени дифференцируемости оценки – дифференцируемый или не
дифференцируемый.
По объему контролируемого материала- итоговый или промежуточный.
По характеру предъявляемых заданий- вопросы, схемы, таблицы, работа с печатными
средствами, работа над ошибками.

Тематическое планирование
1 класс

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Читательская грамотность
Читательская
1.1
грамотность

8

Итого по разделу

8

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

https://znanierussia.ru/articles/

Раздел 2. Математическая грамотность
2.1

Математическая
грамотность

8

https://infourok.ru/magazin-materialov/rabochij-listmatematicheskaya-gramotnost-1-klass-263031

8

Итого по разделу
Раздел 3. Финансовая грамотность
3.1

Финансовая грамотность 8

https://infourok.ru/finansovaya-gramotnost-1-klass-lesnojbank-varavva-e-v-6671652.html

8

Итого по разделу
Раздел 4. Естественно-научная грамотность
4.1
Итого по разделу

Естественно-научная
грамотность

9
9

https://infourok.ru/zadaniya-dlya-formirovaniyaestestvennonauchnoj-gramotnosti-mladshih-shkolnikov6180599.html

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

33

1

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

0

2 класс
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Читательская грамотность
1.1

Читательская
грамотность

9

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialymo/2021/06/16/razvitie-chitatelskoy-gramotnosti-vnachalnoy-shkole-kak

9

Итого по разделу
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1

Математическая
грамотность

8

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2024/02/11/zadaniya-dlya-formirovaniyamatematicheskoy-gramotnosti-u

8

Итого по разделу
Раздел 3. Финансовая грамотность
3.1
Итого по разделу

Финансовая грамотность 8
8

https://fmc.hse.ru/primarySchool

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 4. Естественно-научная грамотность
Естественно-научная
грамотность

4.1

https://infourok.ru/zadaniya-dlya-formirovaniyaestestvennonauchnoj-gramotnosti-mladshih-shkolnikov6180599.html

9

Итого по разделу

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0

3 класс
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Читательская грамотность
1.1

Читательская
грамотность

8

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialymo/2021/06/16/razvitie-chitatelskoy-gramotnosti-vnachalnoy-shkole-kak

8

Итого по разделу
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1

Математическая
грамотность

8

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2024/02/11/zadaniya-dlya-formirovaniyamatematicheskoy-gramotnosti-u

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

8

Итого по разделу
Раздел 3. Финансовая грамотность
3.1

Финансовая грамотность 8

https://fmc.hse.ru/primarySchool

8

Итого по разделу
Раздел 4. Естественно-научная грамотность
4.1

Естественно-научная
грамотность

https://infourok.ru/zadaniya-dlya-formirovaniyaestestvennonauchnoj-gramotnosti-mladshih-shkolnikov6180599.html

10

Итого по разделу

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0

4 класс
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Раздел 1. Читательская грамотность
1.1

Читательская
грамотность

8

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialymo/2021/06/16/razvitie-chitatelskoy-gramotnosti-v-nachalnoyshkole-kak

8

Итого по разделу
Раздел 2. Математическая грамотность
2.1

Математическая
грамотность

8

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2024/02/11/zadaniya-dlya-formirovaniyamatematicheskoy-gramotnosti-u

8

Итого по разделу
Раздел 3. Финансовая грамотность
3.1

Финансовая
грамотность

8

https://fmc.hse.ru/primarySchool

8

Итого по разделу

Раздел 4. Естественно-научная грамотность
4.1

Естественнонаучная
грамотность

10

https://infourok.ru/zadaniya-dlya-formirovaniyaestestvennonauchnoj-gramotnosti-mladshih-shkolnikov6180599.html

№ п/п

Количество часов

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные
Всего
работы

Итого по разделу

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

0

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4

Наименование
разделов и тем
программы

В. Бианки. Лис и
мышонок.
Русская народная сказка.
Мороз и заяц.
В. Сутеев. Живые грибы.
Г. Цыферов. Петушок и

Всег
о

1
1
1
1

Контро
льные
работы

Практ
ически
е
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_1_po_proizvedeniju_v_bianki_lis_i_myshonok/414-1-0-83950
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_2_po_russkoj_narodnoj_skazke_moroz_i_zajac/414-1-0-83964
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_2_po_proizvedeniju_v_suteeva_zhivye_griby/414-1-0-83979
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

солнышко.
М. Пляцковский. Урок
дружбы.
Грузинская сказка. Лев и
заяц.
Русская народная сказка.
Как лиса училась летать.
Е. Пермяк. Четыре брата.
Про
курочку
рябу,
золотые и простые яйца.
Про козу, козлят и
капусту.
Про
петушка
и
жерновцы.
Как петушок и курочки
делили
бобовые
зернышки.
Про наливные яблочки.
Про Машу и трех
медведей.
Про старика, старуху,
волка и лисичку.
Про медведя, лису и
мишкин мед.
За покупками.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

njatie_4_po_proizvedeniju_g_cyferova_petushok_i_solnyshko/414-1-0-83996
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_5_po_proizvedeniju_m_pljackovskogo_urok_druzhby/414-1-0-84006
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_6_po_gruzinskoj_narodnoj_skazke_lev_i_zajac/414-1-0-84022
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_7_po_russkoj_narodnoj_skazke_kak_lisa_uchilas_letat/414-1-0-84062
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_chitatelskaja_gramotnost_za
njatie_8_po_proizvedeniju_e_permjaka_chetyre_brata/414-1-0-84102
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gramotnost_mat
ematika_zanjatie_9_po_teme_pro_kurochku_rjabu_zolotye_i_prostye_jajca/414-1-082770
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gramotnost_mat
ematika_zanjatie_10_po_teme_pro_kozu_kozljat_i_kapustu/414-1-0-82777
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/funkcionalnaja_gramotnost_mat
ematika_zanjatie_11_po_teme_pro_petushka_i_zhernovcy/414-1-0-82812
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_matematika_zanjatie_12_po
_teme_kak_petushok_i_kurochki_delili_bobovye_zernyshki/414-1-0-82890
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_matematika_zanjatie_13_po
_teme_pro_nalivnye_jablochki/414-1-0-82901
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_matematika_zanjatie_14_po
_teme_pro_mashu_i_trekh_medvedej/414-1-0-82934
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_matematika_zanjatie_15_po
_teme_pro_starika_starukhu_volka_i_lisichku/414-1-0-82953
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_matematika_zanjatie_16_po
_teme_pro_medvedja_lisu_i_mishkin_med/414-1-0-82971
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_17_za_pokupkami/414-1-0-84114

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Находчивый колобок.
День рождения мухицокотухи.
Буратино и карманные
деньги.
Кот Василий продает
молоко.
Лесной банк.
Как мужик и медведь
прибыль делили.
Как мужик золото менял.
Как Иванушка хотел
попить водицы.
Пятачок, Винни-пух и
воздушный шарик.
Про репку и другие
корнеплоды.
Плывет,
плывет
кораблик.
Про
Снегурочку
и
превращения воды.
Как делили апельсин.
Крошка енот и Тот, кто
сидит в пруду.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_18_nakhodchivyj_kolobok/414-1-0-84123
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_19_den_rozhdenija_mukhi_cokotukhi/414-1-0-84134
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_20_buratino_i_karmannye_dengi/414-1-0-84144
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_21_kot_vasilij_prodaet_moloko/414-1-0-84154
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_22_lesnoj_bank/414-1-0-84171
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/chtenie_s_uvlecheniem_zanjati
e_24_russkaja_narodnaja_skazka_muzhik_i_medved/414-1-0-82677
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_finansovaja_gramotnost_zan
jatie_24_kak_muzhik_zoloto_menjal/414-1-0-84202
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_25_po_teme_kak_ivanushka_khotel_popit_vodicy/414-1-0-83289
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_26_po_teme_pjatachok_vinni_pukh_i_vozdushnyj_sharik/414-1-083301
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_27_po_teme_pro_repku_i_drugie_korneplody/414-1-0-83315
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_28_po_teme_plyvet_plyvet_korablik/414-1-0-83328
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_29_po_teme_pro_snegurochku_i_prevrashhenija_vody/414-1-0-83343
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_30_po_teme_kak_delili_apelsin/414-1-0-84243
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_31_po_teme_kroshka_enot_i_tot_kto_sidit_v_prudu/414-1-0-84237

Иванова соль.

32

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_32_po_teme_ivanova_sol/414-1-0-84214
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_itogovoe_zanjatie_33_v_sut
eev_jabloko/414-1-0-84264

1

В. Сутеев. Яблоко.
Путешествие по сказкам.

33

1
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/chtenie_s_uvlecheniem_itogovo
e_zanjatie_33_puteshestvie_po_skazkam/414-1-0-83191

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС

№
п/п

1
2
3
4

Наименование
разделов и тем
программы

Михаил Пришвин.
Беличья память.
Про беличьи запасы.
Беличьи деньги.
Про белочку и погоду.

Количество часов
Конт
роль
Всего
ные
работ
ы
1
1
1
1

Практи
ческие
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_1_po_proizvedeniju_m_prishvina_belichja_pamjat/414-1-0-84999
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_2_pro_belichi_zapasy/414-1-0-85000
https://easyen.ru/load/klassnye_chasy/finansovaja_gramotnost/fg_2_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_3_belichi_dengi/571-1-0-85004
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_4_pro_belochku_i_pogodu/414-1-0-85005

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

И. Соколов-Микитов. В
берлоге.
Медвежье потомство.
Поврежденные и
фальшивые деньги.
Лесные сладкоежки.
Лев Толстой. Зайцы.
Про зайчат и зайчиху.
Банковская карта.
Про зайчишку и овощи.
Николай Сладков.
Веселая игра.
Лисьи забавы.
Безопасность денег на
банковской карте.
Лисьи норы.
Обыкновенные кроты.
Про крота.
Про кредиты.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_5_po_proizvedeniju_i_sokolova_mikitova_v_berloge/414-1-0-85034
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_6_medvezhe_potomstvo/414-1-0-85035
https://easyen.ru/load/klassnye_chasy/finansovaja_gramotnost/fg_2_finansovaja_gram
otnost_zanjatie_3_belichi_dengi/571-1-0-85004
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_estestvenno_nauchnaja_gra
motnost_zanjatie_8_lesnye_sladkoezhki/414-1-0-85037
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_9_po_proizvedeniju_lva_tolstogo_zajcy/414-1-0-85154
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_10_pro_zajchat_i_zajchikhu/414-1-0-85155
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_11_bankovskaja_karta/414-1-0-85161
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_12_pro_zajchishku_i_ovoshhi/414-1-0-85163
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_13_po_proizvedeniju_n_sladkova_veselaja_igra/414-1-0-85182
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_14_lisi_zabavy/414-1-0-85189
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_15_bezopasnost_deneg_na_bankovskoj_karte/414-1-0-85199
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_16_lisi_nory/414-1-0-85213
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_17_obyknovennye_kroty/414-1-0-85223
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_18_pro_krota/414-1-0-85238
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Корень часть растения.
Эдуард Шим. Тяжкий
труд.
Про ежа.
Про вклады.
Занимательные
особенности яблока.
Полевой хомяк.
Про полевого хомяка.
Ловушки для денег.
Про хомяка и его
запасы.
Про бобров.
Бобры строители.
Такие разные деньги.
Материал для плотин.
Позвоночные
животные.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

zanjatie_19_pro_kredity/414-1-0-85253
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_20_koren_chast_rastenija/414-1-0-85259
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_21_po_proizvedeniju_eh_shima_tjazhkij_trud/414-1-0-85272
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_22_pro_ezha/414-1-0-85282
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_23_pro_vklady/414-1-0-85297
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_24_zanimatelnye_osobennosti_jabloka/414-1-0-85302
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_25_polevoj_khomjak/414-1-0-85329
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_26_pro_polevogo_khomjaka/414-1-0-85354
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_27_lovushki_dlja_deneg/414-1-0-85355
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_28_pro_zapasy_khomjaka/414-1-0-85399
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_chitatelskaja_gramotnost
_zanjatie_29_pro_bobrov/414-1-0-85558
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_matematicheskaja_gram
otnost_zanjatie_30_bobry_stroiteli/414-1-0-85559
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_31_takie_raznye_dengi/414-1-0-85568
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_estestvenno_nauchnaja_
gramotnost_zanjatie_32_material_dlja_plotin/414-1-0-85582
https://multiurok.ru/files/pozvonochnye-zhivotnye-funktsionalnaia-gramotnost.html

34

Встреча друзей.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

№
п/п

1
2
3
4
5
6
7

1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_2_zanjatie_33_itogovoe_vs
trecha_druzej/414-1-0-85589

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
Контр
Практ
Наименование
ольны
ически
разделов и тем
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Всего
е
е
программы
работ
работ
ы
ы
Про дождевого червяка.
Кальций.
Сколько весит облако?
Хлеб, всему голова.
Про мел.
Про мыло.
История свечи.

1
1
1
1
1
1
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_1_pro_doz
hdevogo_chervjaka/414-1-0-85721
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_3_kalcij/41
4-1-0-85724
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_5_skolko_
vesit_oblako/414-1-0-85753
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_7_khleb_vs
emu_golova/414-1-0-85841
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_9_pro_mel/
414-1-0-85875
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_11_pro_my
lo/414-1-0-85904
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_13_istorija

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Магнит.
Дождевые черви.
Полезный кальций.
Про облака.
Про хлеб и дрожжи.
Интересное вещество
мел.
Чем интересно мыло и
как оно «работает»?
Про свечи.
Волшебный Магнит.
Проверь себя.
Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет.
Откуда в семье берутся
деньги? Зарплата.
Откуда в семье берутся
деньги? Пенсия и

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

_svechi/414-1-0-85951
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_chg_zanjatie_15_magnit/
414-1-0-86008
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_2_dozhdev
oj_cherv/414-1-0-85722
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_eng_zanjatie_4_poleznyj_k
alcij/414-1-0-85735
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_6_pro_obla
ka/414-1-0-85763
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_8_pro_khle
b_i_drozhzhi/414-1-0-85842
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_10_interes
noe_veshhestvo_mel/414-1-0-85888
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_12_chem_i
nteresno_mylo_i_kak_ono_rabotaet/414-1-0-85913
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_14_pro_sv
echi/414-1-0-85976
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_eng_zanjatie_16_volsheb
nyj_magnit/414-1-0-86028
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_zanjatie_17_proverochna
ja_rabota_1/414-1-0-86194
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_18_chto_takoe_bjudzhet/414-1-0-85771
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_20_semejnyj_bjudzhet/414-1-0-85788
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_22_otkuda_v_seme_berutsja_dengi_zarplata/414-1-0-85807
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_24_otkuda_v_seme_berutsja_dengi_pensija_i_socialnye_posobija/414-1-0-

22

23

24

25
26
27
28
29
30
31
32
33

социальные пособия.
Откуда в семье берутся
деньги? Наследство,
вклад выигрыш.
На что тратятся
семейные деньги? Виды
расходов.
На что тратятся
семейные деньги?
Обязательные платежи.
Как сэкономить
семейные деньги?
Расходы и доходы
бюджета.
Планируем семейный
бюджет.
Подсчитываем семейный
доход.
Пенсии и пособия.
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.
Расходы на обязательные
платежи.
Подсчитываем
сэкономленные деньги.

85851
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_26_nasledstvo_klad_vyigrysh/414-1-0-85926

1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_28_na_chto_tratjatsja_semejnye_dengi_vidy_raskhodov/414-1-0-86071

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_30_na_chto_tratjatsja_semejnye_dengi_objazatelnye_platezhi/414-1-0-86156
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_31_raskhod
y_na_objazatelnye_platezhi/414-1-0-86175
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_finansovaja_gramotnost_
zanjatie_32_kak_sehkonomit_semejnye_dengi/414-1-0-86181
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_19_raskhod
y_i_dokhody_bjudzheta/414-1-0-85782
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_21_planirue
m_semejnyj_bjudzhet/414-1-0-85796
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_23_podschi
tyvaem_semejnyj_dokhod/414-1-0-85833
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_25_pensii_i
_posobija/414-1-0-85859
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_27_podschi
tyvaem_sluchajnye_dokhody/414-1-0-85937
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_29_podschi
tyvaem_raskhody/414-1-0-86093
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_31_raskhod
y_na_objazatelnye_platezhi/414-1-0-86175
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_mg_zanjatie_33_podschi
tyvaem_sehkonomlennye_dengi/414-1-0-86193

34

Проверь себя.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_3_zanjatie_34_proverochna
ja_rabota_2/414-1-0-86195

1
34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/
п

1
2
3
4
5
6

Наименование разделов и
тем программы

Старинная женская одежда.
Старинные женские
головные уборы.
Старинная мужская одежда и
головные уборы.
Жилище крестьянской семьи
на Руси.
Внутреннее убранство и
предметы обихода русской
избы.
История посуды на Руси.

Количество часов
Конт
Практ
роль
ически
Вс
ные
е
его
работ
работ
ы
ы
1
1
1
1
1
1

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_1_starinnaja_
zhenskaja_odezhda/414-1-0-87292
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_2_starinnye_z
henskie_golovnye_ubory/414-1-0-87294
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_3_starinnaja_
muzhskaja_odezhda/414-1-0-87347
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_4_zhilishhe_k
restjanskoj_semi_na_rusi/414-1-0-87350
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatija_5_6_vnutren
nee_ubranstvo_i_predmety_obikhoda_russkoj_izby/414-1-0-87373
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_7_istorija_pos
udy_na_rusi/414-1-0-87415

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Какие деньги были раньше в
России
Томат.
Болгарский перец.
Картофель.
Баклажан. Семейство
Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.
Творческая работа.
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция.
Распродажи, скидки, бонусы.
Благотворительность.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_8_kakie_deng
i_byli_ranshe_v_rossii/414-1-0-87416
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_9_tomat/4141-0-87453
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_10_bolgarskij
_perec/414-1-0-87476
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_11_kartofel/4
14-1-0-87477
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_12_baklazhan
/414-1-0-87478
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_13_luk/414-10-87489
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_14_kapusta/4
14-1-0-87495
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_15_gorokh/41
4-1-0-87500
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_eng_zanjatie_16_griby/4141-0-87505
любая работа на выбор из интернета
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatija_18_19_potrebitelskaja_korzina/414-1-0-87528
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatie_20_prozhitochnyj_minimum/414-1-0-87550
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatie_21_infljacija/414-1-0-87551
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatija_22_23_rasprodazhi_skidki_bonusy/414-1-0- 87552
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatie_24_blagotvoritelnost/414-1-0-87583

22
23
24
25

Страхование.
В бассейне.
Делаем ремонт.
Праздничный торт.

1
1
1
1

Обустраиваем участок.

1

Поход в кино.

1

Отправляемся в
путешествие.
Составляем словарик по
финансовой грамотности.
Старинная женская одежда.

1

Старинные женские
головные уборы.
Старинная мужская одежда и
32
головные уборы.
Жилище крестьянской семьи
33
на Руси.
Внутреннее убранство и
34 предметы обихода русской
избы.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

26
27
28
29
30
31

1
1

1
1
1

34

https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_finansovaja_gramotnost_za
njatie_25_strakhovanie/414-1-0-87584
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatie_26_v_bassejne
/414-1-0-87611
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatija_27_28_delae
m_remont/414-1-0-87615
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatie_29_prazdnich
nyj_tort/414-1-0-87669
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatie_30_obustraiva
em_uchastok/414-1-0-87670
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatija_31_32_pokho
d_v_kino/414-1-0-87676
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_mg_zanjatie_33_otpravljae
msja_v_puteshestvie/414-1-0-87677
https://vk.com/wall-227060204_3349
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_1_starinnaja_
zhenskaja_odezhda/414-1-0-87292
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_2_starinnye_z
henskie_golovnye_ubory/414-1-0-87294
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_3_starinnaja_
muzhskaja_odezhda/414-1-0-87347
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatie_4_zhilishhe_k
restjanskoj_semi_na_rusi/414-1-0-87350
https://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/fg_4_chg_zanjatija_5_6_vnutren
nee_ubranstvo_i_predmety_obikhoda_russkoj_izby/414-1-0-87373

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Литература для учащихся
1. Патрикеева И.Д., Панкова О.Б. Рабочая тетрадь «Функциональная
грамотность». Тренажер для школьников: 1-4 классы. - МЦ «Глобус», 2023год.
Литература для учителя
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. — М.: Просвещение, 2011.
2. Примерная
начальная
образовательная
программа
образовательного
учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2011.
3. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. / Под ред. А.Г.
Асмолова. — М.: Просвещение, 2011.
4. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития
познавательных способностей учащихся. 1-4 классы.— М.: Просвещение, 2013.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
2. Функциональная грамотность, справочная литература http://www.slovari.ru
3. Библиотека http://lib.ru
4. Википедия https://ru.wikipedia.org
5. Интерактивные ЦОР http://fcior.edu.ru ;http://school-collection.edu.ru
6. Лаборатория функциональной грамотности: